摘要：红色教育作为爱国主义教育的重要组成部分，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体。上海市浦东新区冰厂田幼儿园在党建引领下厘清红色教育课程的内涵与要素、明晰目标，以思想引领、目标引领、组织引领、典型引领为抓手，构建幼儿园红色教育课程研发与实践的课程体系，形成“五育融合”的幼儿红色教育课程。
关键词： 幼儿园 党建引领 红色教育课程
教育是国之大计、党之大计。2018年，习近平总书记在全国教育大会上发表了重要讲话，强调“加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证”。聚焦到学前教育领域，2022年教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》明确指出，“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”“健全党组织对幼儿园工作领导的制度机制，以政治建设为统领”“推进党的工作与保育教育工作紧密融合”，深刻揭示了党建工作在促进幼儿全面发展、提升幼儿园保育教育质量中的重要引领性作用。
随着社会的快速发展与国际交流的日益频繁，如何在多元文化背景下传承和弘扬中华优秀传统文化，特别是红色文化，开展红色文化教育，引导学生爱国爱党，成为教育领域亟待解决的重要课题。幼儿园作为人生启蒙的摇篮，其教育内容的选择与实施直接影响育人价值。因此，在党建引领下，开发与实施一套符合幼儿身心发展规律、融入红色文化资源的幼儿园教育课程，不仅是对传统教育内容的丰富与补充，还是对新时代幼儿开展爱党爱国教育的实践探索。
为此，上海市浦东新区冰厂田幼儿园课题组在遵循幼儿身心发展规律的基础上，依托红色文化资源，通过思想引领、目标引领、组织引领和典型引领，逐步构建起党建引领下的幼儿园红色教育课程，将德育、智育、体育、美育、劳动教育等联结为一个有机整体，促进彼此间相互渗透、相互融合，进而培养幼儿的良好品德和爱党爱国情感，促进幼儿全面发展。
一、党建引领下幼儿园红色教育课程的内涵要素
培养幼儿爱国主义精神是幼儿园红色教育课程建设的主旨，强调对中华优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化的传承与弘扬。因此，通过党建引领幼儿园红色教育课程的建设与发展，是落实新时代党的建设总要求的应有之义，也是发挥幼儿园红色文化教育功能的内在要求。
为此，课题组在开展党建引领下幼儿园红色教育课程建设的实践之初，围绕其内涵与要素进行了梳理：
（一）内涵厘定：党建引领下的幼儿园红色教育
幼儿园以党建为引领，以红色文化为课程核心资源，以培养德智体美劳全面发展的幼儿为课程目标，以尊重幼儿身心发展规律与学习特点为指导思想，将红色文化有机渗透到幼儿园的课程体系中，融入幼儿园一日生活，有目的、有计划、有组织地开展革命传统教育、爱国主义教育和理想信念教育等一系列教育活动。由此，进一步深入探索学前教育阶段红色教育课程的实践模式，充分发挥基于红色教育的课程、文化、管理的综合育人作用，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。
（二）要素辨析：党建引领“四要素”的具体指向
“坚持和加强党的全面领导，坚持党要管党、全面从严治党”是新时代党的建设总要求的重要内容，也是新时代党的建设实践的鲜明特色。聚焦党建引领下的幼儿园红色教育这一特定场域，党建引领课程研发的具体表现在以下四个方面。
1. 思想引领
思想引领作为提升全园教师队伍整体素质与境界的核心驱动力，不仅着眼于理论层面的深化，还致力于实践中的转化与升华。即通过一系列思想学习活动，坚定全园教师的理想信念，激发每一位教师的红色教育动力，紧密围绕落实立德树人根本任务，赓续党的精神血脉，践行为党育人、为国育才的使命。
2. 目标引领
将幼儿园红色教育课程开发与实施的工作成效作为评价目标。党建引领下幼儿园红色教育课程体系的建设，具体包括课程内容的设计、课程资源的开发、课程实施的途径等，以此来引领和推动幼儿园红色教育，从而达成党建引领机制建设、幼儿园课程建设、教师及幼儿发展等多维发展目标。
3. 组织引领
组织引领作为强化幼儿园党组织核心作用的关键环节，其核心目的在于通过优化组织机制，进一步增强党组织的凝聚力、战斗力和组织力。为了促进党建工作与课程研发的深度融合，党组织进一步团结和带领党团员教师和群众教师贯彻和落实党的政治工作方针和教育路线，调动全园教师深入参与红色教育实践，提高幼儿园爱党爱国教育活动的质量，促进幼儿品德发展。
4. 典型引领
发挥党员教师的示范引领作用，党员教师“先行先试”，就红色教育的课程开发与实施积累有效经验，以典型引路，整理形成红色教育课程故事与活动案例，从而提升党组织的影响力，发挥党员教师的先锋模范作用。
二、党建引领下幼儿园红色教育课程建设的目标指向
学前阶段是幼儿价值观形成的启蒙期，在幼儿园阶段开展红色教育，对促进幼儿德智体美劳全面发展乃至国家长期建设发展都有着重要作用。基于此，党建引领下幼儿园红色教育课程建设的目标主要包括四个方面。
（一）党建引领课程研发目标：“四要素”的有效运作
幼儿园以党建引领下幼儿园红色教育课程建设为契机，探索党建引领课程研发的具体机制，特别是党建引领中“四要素”（思想引领、目标引领、组织引领和典型引领）在教育实践中的具体落实路径与策略等，以期实现“四要素”的有效运作，创新党建引领下幼儿园课程研发路径。
（二）幼儿园红色教育课程目标：红色教育课程化、体系化
以党建为引领，理解并深化红色文化精神的教育内涵，寻找红色教育与幼儿年龄特点以及幼儿园课程体系的契合点，探索幼儿园阶段红色教育实践的新模式，实现幼儿园红色教育的课程化、体系化。具体包括：幼儿园红色教育课程结构的架构、幼儿园红色教育课程资源库的建设等。
（三）幼儿发展目标：以德为先，全面发展
通过红色教育主题活动，结合幼儿一日生活，引导幼儿了解红色历史故事、革命战士事迹等，支持幼儿在绘本阅读、运动活动、自主游戏、集体教学等活动中多元体验与表达表现，使幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验加深对祖国和中国共产党的情感。通过实施红色教育课程，培养幼儿爱党爱国、爱家乡、爱集体的情感，使幼儿形成积极主动、认真专注、不怕困难、关心他人、勤俭节约、热爱劳动等良好品质，更好地促进幼儿德智体美劳全面发展。
（四）教师发展目标：培养“四有好教师”
通过党建引领下幼儿园红色教育课程建设，培养教师全面教育教学能力，激发教师为党育人、为国育才的使命感和责任感，培养新时代“四有好教师”。
三、党建引领下幼儿园红色教育课程建设的实践路径
幼儿园通过思想引领、目标引领、组织引领和典型引领，发挥党建引领作用，推进红色教育课程建设。
（一）思想引领，强化幼儿园红色教育课程的育人价值
思想引领功能的发挥是推进以党建引领基层治理现代化的基础。聚焦幼儿园红色教育课程建设这一具体场域，则尤为强调通过思想引领，强化教师“立德树人”的育人作用，“为党育人、为国育才”的教育使命，以及激发教师主动开展幼儿园红色教育课程实践的内驱力。具体实践路径如下：
1. 探索多样化党课形式，丰富教师红色文化认知
幼儿教师本身缺少对红色文化的认知是阻碍其开展高质量幼儿园红色教育的重要因素。为此，以思想引领为契机，一方面，幼儿园党支部精心策划并实施了一系列主题鲜明、形式多样的党课教育活动，如以“党员·教师”为核心议题的微型党课、“马克思漫漫说·动漫互动思政课”、“学习二十大，同心庆国庆”主题党日活动等。另一方面，通过开展红色故事分享会、举办革命历史主题讲座、参观红色教育基地等活动，让教师深入了解了党的光辉历程和革命先烈的英勇事迹，等等。
2. 开展知行合一志愿服务，推动教师践行红色精神
知行合一是巩固深化思想引领实效的关键。幼儿园志愿服务队自2013年成立，于2023年9月更名为“星冰乐”志愿服务队，并在上海志愿者平台上注册。党组织对志愿服务队提出了“两个基点”和“强化三能”的要求。
其中，“两个基点”强调基于真实需要的服务、基于长效持续的服务，从而践行“志愿服务聚焦群众身边的‘关键事’，志愿服务作为自我锤炼、身先垂范回馈社会的阵地”。“强化三能”指向课程赋能，助力志愿服务专业高效；阵地扩能，拓展志愿服务多维延伸；共建聚能，整合多方资源优势。具体包括新时代文明实践点——“血与火”红色教育基地，推进“五育融合”；学雷锋驿站服务队——驿站指引服务，传承雷锋精神等六个服务子项目。
（二）目标引领，推动幼儿园红色教育课程的开发与实施
党建引领下幼儿园红色教育课程建设是目标引领的核心要义与追求。为此，幼儿园积极响应《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中提出的“红色文化值得融入幼儿园教育”及《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》中“发扬红色传统、传承红色基因，用好革命历类纪念设施、遗址和各类爱国主义教育示范基地等红色资源”的号召，以遵循幼儿身心发展规律为基本原则，汇集党建引领团队、课程研发团队与课程实施团队等力量，逐步构建起了涵盖四大板块的幼儿园红色教育课程内容（见图1）。
1. 红色教育主题课程
结合幼儿园主题课程的开展，将红色文化有机渗透在幼儿园语言、数学、社会、健康和艺术等五大领域及幼儿在园生活、游戏、运动、学习等一日生活中。例如，大班主题课程“我是中国人”基于幼儿兴趣，延伸设计“五星红旗升起来”“唱响国歌”等活动。
图1 党建引领下幼儿园红色教育课程结构
2. 红色教育纪念日课程
幼儿园系统梳理“建军节”“建党节”“上海解放日”等红色教育纪念日的由来、教育价值、可实施的教育内容等诸多课程素材，主要围绕各类纪念日活动展开。
3. 红色教育幼小衔接课程
一方面，选取小学教材（如《语文》《道德与法治》等）中的英雄人物，通过符合幼儿认知发展特点的方式，如以听故事、绘画、表演等多种形式，引导幼儿深入学习和了解相关英雄人物的事迹和精神；另一方面，结合冰厂田幼儿园幼小衔接阶段幼儿发展目标，将培养幼儿不畏困难、坚持不懈等意志品质有机渗透在课程实施中。
4. 红色教育社会实践课程
幼儿园在深度挖掘上海市红色教育基地（如纪念馆、陈列馆、革命人物故居等）、红色教育雕塑（如“迎接上海解放”纪念群雕塑等）等社会资源的基础上，基于幼儿兴趣、发展及本课程开展需要，鼓励幼儿“走出去”，参与红色教育社会实践课程学习。
（三）组织引领，建构幼儿园红色教育课程的保障体系
组织引领是党建引领的重要部分。上下贯通、执行有力的组织体系，具体形象、红色文化渗透的课程环境，真实场域、丰富多彩的课程资源能为幼儿园红色教育课程提供有力的保障。
1. 分层组织架构，促进顶层设计与实践探索良性互动
为了更好地以组织优势凝聚发展合力，助推教育高质量发展，幼儿园构建了以党建引领团队、课程研发团队和课程实践团队为主的三层组织架构（见图2）。具体而言，党建引领团队以党支部书记、党支部委员为主，统领整个课程研发与建构；课程研发团队由幼儿园课程建设中心和师资培训中心的相关负责人及其组员构成，负责课程内容、资源等具体开发与设计，以及教师红色文化素养提升培训等事宜；课程实践团队由党团员教师、骨干教师及其他教师组成，面向课程实践层面，主要负责党建引领下的幼儿园红色教育课程的具体实施。从党建引领团队到课程研发团队再到课程实践团队，三层组织环环相扣，为幼儿园红色教育课程建设提供了强有力的组织机制支持。
图2 党建引领下幼儿园红色教育课程建设之组织引领架构
此外，为更好地实现课程保障机制的建设，党建引领团队和课程研发团队非常注重对幼儿园红色教育环境及课程资源库的建设。
2. 注重环境创设，打造支持浸润式红色教育课程环境
一方面，打造体验式红色教育物质环境。例如，引进“血与火”系列资源以及运动和游戏活动装备，将红色教育融入幼儿日常运动的同时，也渗透到幼儿一日生活以及其他板块中，比如开展“地道战”“鸡毛信”“野战”等幼儿自主游戏；创建幼儿红色教育阅读室、幼儿红色教育建构馆等。另一方面，打造面向教师和幼儿双群体的沉浸式红色教育人文环境。通过建设幼儿园党建文化办公室与红色教育环境，以及将体现思想品德发展指标的《阳光儿童宣言》图示化等，营造浓郁的园所红色教育氛围。
3. 开发课程资源，基于幼儿的发展需求创设课程资源库
《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》提出，要“发扬红色传统、传承红色基因，用好革命历类纪念设施、遗址和各类爱国主义教育示范基地等红色资源”。因此，无论是在最初的课程架构还是后续的课程实施优化阶段，挖掘并凝练适宜的幼儿园红色教育资源一直是幼儿园课程系统开发的重要之举。为此，党建引领团队领导课程研发团队成立专门的“课程资源组”，深度挖掘各类红色文化课程资源，实现课程资源与课程内容的双向融合与动态调整。具体包括红色教育主题课程资源、红色教育纪念日课程资源、红色教育社会实践课程资源和红色教育幼小衔接课程资源等。同时，随着未来课程实施的不断深入与完善，相应课程内容模块下的具体课程资源也将实现动态式调整。
（四）典型引领，以点带面不断提升教师的红色文化素养
在推进红色教育课程建设的进程中，幼儿园党组织的典型引领成为一项至关重要的策略。这一策略与幼儿园红色教育课程建设组织引领架构图中提到的“党员示范岗”和“骨干领衔人”紧密相关，其主要目的在于充分发挥党员教师的示范作用和骨干教师的领衔作用，通过试点班级先行和典型案例宣讲等，探索幼儿园红色教育课程实施新样本的同时，逐步打造一支“四有好教师”队伍。
1. 试点班级先行，探索幼儿园红色教育课程实施的新样本
在探索党建引领下幼儿园红色教育课程实施新模式的过程中，采取“试点先行”的策略，旨在发挥典型引领的作用，并以小见大逐步突破，进而不断积累课程实施经验。
具体而言：第一轮，党员教师“先行先试”，发挥“一位党员一面旗”的先锋示范作用，以大班幼儿为课程试点对象，开展为期一年的课程试点性实践。第二轮，党员教师和骨干教师共同参与，基于幼儿年龄特点和学习方式，采取“1+1”模式的全年龄段课程试点策略，其中第一个“1”指红色教育主题课程，第二个“1”则分别对应小班的红色教育纪念日课程、中班的红色教育社会实践课程和大班的红色教育幼小衔接课程。第三轮，全园推广，进而不断梳理在不同年龄段、园区开展幼儿园红色教育课程的经验与策略，从而在更广范围内发挥辐射示范作用。
此外，通过教科研相结合，例如，积极申报“‘五育融合’视域下幼儿园大班红色教育课程建设的实践研究”等课题，实现幼儿园红色教育课程理论与实践的双向并进。
2. 典型案例宣讲，打造一支“四有好教师”队伍
“先试先行”是幼儿园红色教育课程研发机制中“典型引领”的核心体现。在“先试先行”试点实验班开展课题研究与实践过程中，涌现出了不少优秀、经典的红色教育课程案例，如：从“地道战”“卢沟桥”“陕北好江南”“唱首歌给党听”四个角度讲述以红色文化为载体的班本课程故事；以“基于儿童视角的课程实践”为模式，梳理与提炼推动幼儿德智体美劳全面发展的红色教育主题课程案例《我是中国人之红色故事我来讲》；形成红色教育社会实践课程案例《国歌，从我们唱响》《学习雷锋好榜样》等。
为此，幼儿园积极创建交流展示平台，以扩大典型示范案例的影响力，促进全园教师提升红色文化素养。一方面，借助实验班定期交流分享的契机，邀请教师代表参与交流研讨；另一方面，依托活动展示与交流，组织全园教师共同学习。例如，在中国教育学会学前专委会2024学术年会、上海市教育学会与上海市托幼协会组织的“红色基因代代传红色文化润童心”幼儿园阶段展示和研讨活动，具体包括集体教学活动（如“鸡毛信”“唱响国歌”等）和红色教育课程案例（如《红色精神我体验》等）。
展望未来，我们将继续深化党建引领下幼儿园红色教育课程的研究与实践，不断优化党建引领课程研发机制，深入探索课程内容的开发与实施策略等，如加强家园合作，引导家长乃至社会各界共同参与爱党爱国教育，形成全社会共同关注、支持幼儿园开展红色文化教育的良好氛围等。由此进一步加强党对教育工作的全面领导，落实立德树人根本任务。
文章转载自微信公众号：赋能在笔尖
