背景：
今天，小杨老师给我发了一段视频。看完后，我惊叹于孩子们如此聪慧，也深深感动于他们能拥有这么睿智的老师。这是从上海回来后，我们投放绘本以支持幼儿游戏的第一阶段，绘本与游戏终于有了这么直观的链接。下面是关于埃菲尔铁塔与梁邱信号塔的第一次游戏结束后的一对一倾听记录。
实录：（文末附视频）
幼儿1：我和邱政赫搭了一个塔，第一次是倒了，然后呢，我们又去拿了一些积木。
幼儿2：然后我们把地基加入了一些。那个还有倒了的，地基没倒。
教师：地基没倒说明你们的地基比之前的地基要更加的怎样？
幼儿：牢固。
教师：更加的高一点，更加的牢固一点。
幼:1：然后呢，我用一个长板子下面加了一个长方体很粗的。
教师：很粗的长方体，为什么要用很粗的长方体？
幼儿1：因为更牢固。
幼儿2：对。
幼儿1：更粗一点的长方体，它更牢固。
幼儿1：底下支撑越好，上面就越好。
教师：那底下的支撑力量越大，上面就会变得更好。
幼儿1：然后呢，我们搭了一个很大的很大的塔。
教师：很大很大的塔。
幼儿1：它差不多到我的快到我的腰那里了。
教师：快到你的腰那里了，挺高的哈。
幼儿1：他到了我那刚才到我的下半身。
教师：可是老师看到你们那个塔倒了。为什么会倒了？
幼儿1：因为我们应该是有风把它吹倒了。
教师：你猜测可能是有风把它给吹倒了。
幼儿2：还有可能是他还是有点不牢固，它自己倒的哦。
教师：也有可能是它还有哪个部分不牢固，所以它又倒了。
幼儿1：我们成功了一半，我感觉这个成功了一分钟。
幼儿2：我们明天再搭一个。
教师：那明天搭建的话，你想哪里有些改进？
幼儿1：嗯，我们感觉下面要多加一点那个长长那个支撑的。
幼儿2：对，因为他要那个地基更牢固哦。
教师：要下次明天搭建的话，让地基变得更牢固一些哦。
幼:2：真的上面也必须牢固一些，不然基地不倒上面会倒。
教师：每一层都要牢固，不然的话，地基不倒，上面的也容易倒。
幼儿1：支撑平衡，我和邱政赫拼了好久好久才平衡这个很大的很大的这个铁塔。
教师：也得让它保持平衡，不平衡的也会啊变得倒塌。
幼儿1：平衡差不多都是一样的。
幼儿2：是的。
教师：你们为什么想搭这一个塔呢？
幼儿1、2：你给我们看，因为你这一天快吃饭的时候，我们看那个书，然后呢。那我们就搭这个塔。
幼儿1：我是第一次先自己拼的，然后呢，我又倒了也好几次，我才和邱政赫和一起搭的。
教师：你很厉害。你都没有放弃它。你一直在坚持。
幼儿2：之后，我就看到张修政在搭那个塔，我问他要和我一起搭吗？他就答应了。
教师：那现在你们能不能把那本书找来，我们再看一看呢？
幼儿：行。
幼儿：找了是这个。
教师：嗯，一起看一看。
教师：这个啊。找一找。
幼儿1：对，这里就有一个塔。哎，这里面有那个是一个红的塔。
幼儿2：我本来想让找一个地方也搭了那个塔的，没想到张修正正在搭。
幼儿1：这是长城。这是长城，我们明天就搭长城。
幼:2：啊，这里这里这里。我这里也。
教师：而且这个塔和我们哪里的塔特别的像呀？
幼儿2：我们梁邱镇的。
幼儿1：中心幼儿园的就是这里缺少了几个。
幼儿2：缺少，缺少，这里还缺少了几个尖尖的，还缺少三个能站的地方。
教师：我们梁邱镇中心幼儿园门口的那个铁塔缺少了？
幼儿1：缺少了两个站的地方。
幼儿2：一个这:里一个这一个，这一个。
幼儿1：还有看见了一个。
幼儿2：从这里。
教师：我们梁邱镇中心幼儿园门口的铁塔？
幼儿1：这里可以，它这里有一个、两个、三个、四个。他这个有五个，我们有差不多是六个。从这里。你还有两。
幼儿2：对。
教师：你观察太仔细了。
幼幼互动对话：然后呢，我们就制造的。制造的，好像是在那边。那一边知道呢，好像是真的。下面我们翻了好几页。我感觉。应该有，我感觉这个有点像那个有一个嗯这个有点像那个两个长。那一个我们明天搭它吧。哦，这两个有点像那个圆柱体上面搭了两个尖尖啊。然后呢，这个不是我们早上看的那你能把那就是。就是这个就是这个。我的塔你去找一找我去找我，我在翻一翻。我在我。好的。
教师：你觉得是这一本书？然后张修正觉得不是这一本书？
幼幼互动对话：（字幕君已经乱了！）
有可能有可能，但没有那个。放回去吧，等一下这个放着，行啊。嗯，应该好像就是他。差不多一样。就是它就是它对，差不多一样的，就是它就是它就是这一半。这可不是。下面这一层。我后天就是这，这不是。还有一个。不是这一个。差不多都是嗯这这个跟他的颜色不一样，有颜色不一样。后面我和某某朋友，我这个搭这个的，然后呢。这怎么又出去，又没和我玩，我就和他搭了的这个，他叫什么名字呢？奥菲尔塔，对，这个塔就叫艾菲尔铁塔。然后我和子恒搭这个塔，就没和我玩，我就一个人搭一个塔，然后，一会儿我和张修正搭了一个，嗯，拿走了他的这种的差不多和这个一样的。差不多嗯差不多差不多上这里面那个有那个圆柱体差不多了。然后呢，这一个。我们先搭一个，这里面有了简单的也可以。但他们很简单呢，我们不用这个是什么。在北京的长得像故宫。他在北京……
分析：
1.幼儿在讲述中能分析塔倒掉的原因，思考下次搭建要改进的地方，比如加固地基、让各层更牢固、保持平衡等，反映出幼儿具备一定的问题分析和解决思维能力，在探讨不同建筑时细致观察并对比异同，也体现了观察力和思考力在不断发展。
2.幼儿提到自己多次尝试搭塔没有放弃，还邀请小伙伴一起搭建，体现出坚持和合作的意识。
支持：
教师通过提问引导幼儿思考，如询问地基没倒说明什么、塔倒掉的原因、下次搭建如何改进等，帮助幼儿梳理搭建中的关键要素，像牢固程度、支撑力量、平衡等对搭建结果的影响，回应时也对幼儿的表现给予肯定和鼓励，促进互动良好开展。
延伸：
1.从搭塔的游戏延伸到相关绘本内容，幼儿和教师一起探讨绘本中塔的样子，还提及要搭建长城以及辨认与梁邱镇中心幼儿园门口铁塔的异同之处等，话题不断拓展，幼儿参与度较高。
2.又说到像埃菲尔铁塔、类似故宫的建筑等，互动内容逐渐丰富，幼儿能充分表达自己的观察和想法，教师也随之引导对话持续深入。
文章转载自微信公众号：耕铄妈妈
