银川市西夏区第十九幼儿园班本课程——我的情绪“小怪兽”

这些场景在幼儿园里经常出现着……孩子们自我意识也越来越强，一日生活中有时会因为“自身利益受损”而产生摩擦，这个时候就需要老师充当“调解员”。

《3—6岁儿童学习与发展指南》 健康领域“身心状况”目标中指出：幼儿情绪安定愉快，良好的情绪表现是心理健康的重要标志。

我们深入了解幼儿的内心世界，关注幼儿的情绪，让幼儿由内而外地爱上幼儿园，因此开展了《我的情绪“很哇塞”》课程。

让幼儿认识并理解基本情绪词汇（如开心、生气、伤心、惊讶），通过故事和游戏学习情绪表达的不同方式，提升情绪认知能力。

培养幼儿识别自己及他人情绪的能力，学会用简单语言或行为表达个人感受，初步掌握情绪调节的小技巧，如深呼吸、寻求帮助等。

激发幼儿对情绪管理的积极态度，培养同理心，学会在集体中尊重并接纳不同的情绪表达，建立健康向上的情绪情感基础。

我和情绪初相识

关于情绪，小朋友是这样认为的……

孩子们对情绪产生了极大的好奇，带着自己最感兴趣的问题，我们做了亲子“情绪调查表”。在小小的调查表中，孩子们用表征的形式表达对情绪的理解，并且将自己独特的内心世界和家长、同伴一起分享。

通过绘本《我的情绪小怪兽》，一方面将情绪和颜色联系在一起从而更好地认识情绪，另一方面让幼儿发现藏在自己内心世界的情绪小怪兽。

我和情绪做朋友

我的情绪我做主

情绪是多变的，好情绪不能一直陪伴我们，如果出现坏情绪，我们应该怎么办呢？

当生气时，我们还可以把“气”团进纸团里，把坏情绪叠进飞机里，坏情绪就被赶跑

小朋友们一起想了许多应对坏情绪的好办法，那在幼儿园里没有爸爸妈妈的安慰，我们可以怎么做呢？

遇到难过的事情，可以和老师和同伴倾诉，小朋友们充满魔力的抱抱也可以化解宝贝们的坏情绪。

我和情绪做游戏

情绪无所谓对错，幼儿开心快乐或是愤怒悲伤，都有存在的理由。我们要做的就是引导幼儿做好情绪管理，陪伴幼儿认识和体验每一种情绪，让幼儿提高控制情绪以及尝试独立解决问题的能力，而绘本图文并茂的形式更易于孩子理解和激发兴趣。

通过环境、材料的支持，孩子们认识、了解到每个人都有各种情绪，也慢慢知道了自己内心的“情绪小怪兽”，会主动关心、倾听身边好朋友的情绪，为他们之后的社会交往奠定了良好基础。同时孩子们还能正确地表达情绪、宣泄情绪，我们也能走近孩子们的内心，从而有效支持幼儿进行合理的情绪调节。