3-6岁是一个动荡不安的阶段，孩子到3岁时会突然发生很多变化，有的不听话了，变得固执、任性；有的开始情绪不稳定，时常爆发；有的出现严重的依恋行为（恋父、恋母等）……若单是孩子的父母，你也许只需要应对其中一项，但作为老师，所有这些你都需要面对！此时，小编的一句心疼已经毫无意义，只好来点实际的向大家表表真心。
黏人
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案例一：我们班有个孩子，在家里总爱黏着妈妈，在幼儿园黏着我。早入园要拖很久才进班，而且必须我接，上课也搂着我的胳膊不撒手。
表达喜欢
喜欢谁就黏着谁，不管老师还是小朋友，看不得喜欢的人对别人一点好。这样的幼儿愿意表达自己的情感，但表达的方式需要成人多样化的引导。
如：你很喜欢老师对吗？你一直围着我就是因为很喜欢我对吗？别的小朋友也很喜欢我，他们用跟老师做游戏、遵守区域规则、坐在椅子上安静听我说话来表达，这种方式我很喜欢，这样的孩子我更喜欢。
缺乏安全感
1、幼儿长时间由某一个人带，时间一长形成对这个养育者特别的依恋，这种依恋会成为孩子的内心安全的保障，在分离时便会出现不同程度的焦虑。进入幼儿园，幼儿需要找另一个依恋对象来弥补安全的缺失。
需要班级老师与家长共同配合。在日常照料与游戏活动中多让其他老师与孩子接触，有意让大一点的孩子带他玩；询问家长是否经常向孩子提起某一位老师，尽量减少这种无形的暗示，多问一些“和哪个小朋友玩了？”“有什么开心的事？”等，并多给幼儿做按摩、抚触。
2、秩序敏感期混乱。一个稳定有序的的生活环境是敏感期内所必需的，从出生到6岁，特别是4岁以前孩子都在建立自己内在的秩序。有的妈妈在孩子三四个月大时回到工作岗位，虽然只是几个小时的分离，但会在他们幼小的心里埋下恐慌，致使孩子5、6岁了也总会缠着妈妈。
与家长沟通，在送园离别时一定要果断，有时间多来接孩子，多陪孩子一起玩，哪怕是家务整理也让孩子一起参与。在一起游戏中适当穿插亲昵的动作，但要减少单纯的拥抱时间。
任性
固执
案例二：做操时圆圆总喜欢在队伍里乱跑，老师劝说，她只是不说话，然后站着动也不动。
孩子任性与成人的教养方式有很大关系：
1、没耐心
幼儿任性的手段不止哭闹，赌气、不说话、不吃饭、哀求等都是他们惯用的招式。很多家长没耐心、一时心软只好同意孩子的任性要求或用欺骗、引诱的方式变相妥协；班里孩子太多，一日活动各环节太紧凑，这些情况老师也偶尔忽视，导致孩子变本加厉。因此成人一定要坚持正确的立场，积极引导。
如：班级老师统一态度，挑一个圆圆喜欢的老师严肃而正式地聊一下，听听她的真实想法，最后告诉她“老师知道你心理也很想一起做操的，只是今天还没准备好。期待你明天的表现哦！”。每天做操结束时及时表扬积极运动的幼儿，并继续关注圆圆“你今天有盯着老师，是不是在学动作？”“你今天做了一节动作，很不错！”
2、讲了太多道理
有的家长喜欢“晓之以情，动之以理”，主张孩子自己做主，到了4、5岁孩子的小嘴叭叭叭总能找到反驳理由，做什么都由着自己的意愿来。在幼儿园，老师本打算坚持原则，但考虑到向家长解释的麻烦，察觉到孩子要哭了就开始妥协，然后温温和和地讲一堆道理。
年龄较小的孩子缺乏足够的经验和判断力，许多言语、行为都是需要成人指导的。过于民主与讲太多道理都会让孩子变得任性、固执。因此，适当强制性的教育管理是必不可少的，即：活动前明确制定好罪责，并坚持执行，一旦违反要让孩子承担起相应的责任。
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