“共同成长”应成为生活化课程的愿景目标

幼儿园会定期举办面向家长的开放日活动。花草园也不例外，每个学期至少举办一次集体性的开放活动。

?? 花草园的开放日有什么特点？

?? 开放日是如何设计的？

?? 开放日背后有怎样的思考？

开放日时间的选定：

? 时间确定背后，我们有自己的考量，你想到了吗？欢迎在留言区给出你的看法…… ?

这个学期的开放日，已经在本周三开启。中班组已经于本周完成了全部的开放，大班和小班的开放日活动将会在接下来两周陆续进行。

你想了解的开放日活动在这里??????

忠实记录课程的瞬间丨我的爸爸妈妈真的真的很棒！（小班）

凉凉秋日，感受暖暖心流——中班组半日开放&家长学校活动纪实（中班）

“开放日”是幼儿园的一项常规工作，是家庭全面了解孩子在幼儿园生活的窗口。很多机构对“开放日”的理解并不那么准确，常常将开放日变成了一场幼儿园与教师的“展示表演秀”。

我想，在短短半天的开放时间里，影响家长，引发他们的思考，触及他们的心灵，帮助他们完成教育观念与教育行为的调整与改变才是开放日的主要目的。

每一次的开放日，我们都会对开放日的价值进行深入讨论。

?  对活动线索的思考

编织开放日活动和家长学校内容的线索：

?? 不同年龄阶段的孩子对父母会有怎样的需求

?  家庭中哪些观念与认识是对儿童成长是有益的

这两个维度的交叉构成了开放日的活动线索与家长学校的主要内容。

?  对保教工作的思考

要从班级环境的创设中体现，帮助家长了解幼儿园“生活化课程”学习理念与做法的思路。

?  对教育教学工作的思考

选择适合儿童学习的方式，结合家长的视角编织课程内容，展示孩子们真正意义上的学习与生活。

?  对后勤与保工作的思考

展现出幼儿园在每一个细微之处对孩子们关爱的日常工作脉络。

?  对家长学校设计的思考

设计家长学校的授课内容，并通过反馈、讨论等形式，引导家长们对幼儿园教育进行细致入微的观察与了解，学会用更加科学的眼光评价孩子们的表现。

还有一个温馨提示：

鼓励爸爸多多参与！为什么？点击下方链接了解?

被“忽略”的父性作用与力量

开放日的活动会从8:30一直进行到10:30，之后的1个半小时，老师们会和家长一同完成“家长学校”的学习。

每年的“家长学校”，三个年龄班都会设计不同的三个主题，来帮助家长学习与思考。这三个主题既有内在的关联，又有当下的现实指导意义。

 大班 

家长学校主题：《为孩子的学习插上翅膀——幼小衔接，“衔接”的是什么？》

在哈佛大学教授托尼.瓦格纳的《教育大未来》一书中，对未来人才的特质进行了描述。他认为，未来人才需要具备7个关键能力：批判性思考和解决问题的能力，合作与以身作则的能力，灵活性和适应力，主动进取与开创精神，口头表达与沟通能力，评估与分析信息的能力，好奇心与想象力。我们想告诉家长的是，未来社会需要的能力，我们的课程都已为孩子们做好了准备。希望今后，他们能够坚定信心，一直走在正确的教育道路上。

 中班 

家长学校主题：《有效学习，心流流过》

教师们将通过和家长一起探索有效支持儿童学习的方式，共同在学习过程中体验“心流”流过的感受。“心流”是人们全身心投入某事的一种心理状态，是一种将个人精神力完全投注在某种活动上的感觉，心流产生时同时会有高度的兴奋及充实感。从儿童的学习中我们能看到：儿童的学习只有伴随着情感才能有“心流”流过。我们希望家长们能够帮助孩子们完成有效学习。

 小班 

家长学校主题：《爱他（她），就如他（她）所是》

教师们将选取十月课程“爸爸妈妈是这样爱我的”，从倾听、回应到互动、陪伴，层层递进，与家长共同探讨当下自身最适合与幼儿建立的互动关系，为幼儿的发展提供更多的可能性。我们希望家长们能够了解幼儿的学习与生活方式，一起分享与幼儿沟通的经验，实现与孩子良好且高效的互动。

在开放日活动中，教师们通常能够发挥自己优势，运用教育智慧，完成活动设计，赢得家长的赞许。同时，也会给我带来一些新的思考。

一、幼儿园教育对孩子成长的影响是无所不能的吗？

在一些家长的问卷反馈中，他们一方面表达了对幼儿园的赞赏，另一方面对幼儿园的工作也提出了新的希望：建议多带孩子参与各类社会实践活动；加强对孩子特长的挖掘与培养；加强规则意识的培养；激发孩子更浓厚的阅读兴趣；培养儿童纯正英语口语的能力等等。

我们知道，在儿童成长中，家庭与幼儿园分别扮演着不同的角色。幼儿园作为集体教育环境，把握儿童成长的正确方向，指导家庭学会科学育儿，帮助儿童将零散的经验结构化，创造社会化的机会与条件，仅此而已。而儿童性格的形成、自信心的强弱、学习兴趣的广泛与否、眼界是否开阔等个性品质和更多的学习能力，则更多地依赖于孩子和父母相处过程中，不断地通过被强化、认可、模仿等方式而形成的。

所以，如果父母希望孩子成为你所希望的人，实现这个目标的最佳环境无疑是你自己。开放日，是帮助你了解孩子的个性特征，并从幼儿园教育中学习到一些有益经验与做法的一种捷径。

二、父母更容易接受自己的孩子吗？

这是个有趣的现象，一般人都会认为，父母更爱自己的孩子，因此，更容易接纳孩子的个性。但在问卷中，我们发现，一部分家长对孩子有着很高的、甚至是不切实际的期待。当父母发现自己的孩子在群体中不是最优秀的，或表现不符合自己的预期与心愿时，他们的焦灼与不安就通过各种方式表现出来。在问卷中，使用负面词汇评价孩子的表现（如，不专心、行动拖沓、不爱举手、没朝气、坐不直、脆弱、不会游戏、令人失望等）的大都是这些家长。

“悦纳儿童的学习方式与个性”一直是我们对家长提出的希望。但这不是一句空话。当面对儿童各种表现时，还能做到接纳与尊重，就好像不那么容易。当然，也有一些家长能够通过自己的观察，发现孩子的一些特点，表达出一些正确的认识，比如一位妈妈的留言给我们留下了很深的印象，“通过半日开放活动，我最大的感受是：自己的孩子不是最棒的，我能看到她与其他小朋友的区别与不同。但我会不断调整自己对孩子的预期的！”

“知易行难”，爸爸妈妈们要继续努力啊！

应该说，“生活化课程”主题的开放性与“空筐结构”决定了任何人在其中都能够获得发展。“生活化课程”也非常重视家长的被认同感、被满足感与成就感。因为父母不仅是孩子的养育者，更是课程资源创生的最宝贵的财富。   

每个家庭都带着自己丰富的文化印记。在教师的帮助下，他们也会将自身的文化优势带入课程实施中。          

当家长和孩子之间能够建立起真正意义上的联接，对彼此的生命成长都是很有意义的关照。我们看到，当联接感完成的时候，父母可以真实地觉察到孩子作为有灵性的生命存在，他们开始反思、调整自己的教育行为，也在自我完善的道路上迈出了重要的一步。

孩子们现在是你们的，也是我们的。但他们终将成为自己，属于未来。