疫情到来，“看不见”的病毒，困住了孩子们出门的脚步。当被迫“宅家”，当假期被无限拉长，孩子该如何度过？
陈鹤琴先生说过，“生活即教育”。这一超长假期，正是回归生活最好的契机。怎样让孩子“宅家”变得不无聊？怎样即使不在幼儿园，也把每一天过得精彩纷呈？如何学会生活，体验生活，并热爱生活？漫长的假期中，我们在不断实践……
在自我保护中茁壮成长
一场疫情，打乱了原有的生活计划：旅行计划被搁置，好友见面被取消，连出门溜达都要“全副武装”。即便如此，生活也在继续。在这样的环境中，孩子们首先应该学会的，就是自我保护。
自我保护在行动
“出门要戴口罩，否则病毒会从你的眼睛、嘴巴里钻进去。”“即使不舒服也要戴，还要把鼻子戴住。”“出门回家后，我们要洗手，还要换衣服。家里要勤通风”。在爸爸妈妈的帮助下，孩子从绘本、新闻、爸爸妈妈口中，了解了许多自我保护的方法，并真正落实于行动之中。
分镜一：洗手篇
“壮壮洗手”。在与壮壮妈妈的沟通中，她是这样形容壮壮的：出门回家就要洗手，还会说：“我把手都给洗红了”。既然壮壮的“七步洗手法”这么专业娴熟，就一定不能浪费了。于是，借助时光迹平台，中二班的孩子们都看到了。
“肯德基的洗手故事”。线上云见面第二期，柠檬一家正前往肯德基觅食。用餐前，柠檬前去洗手。洗完手下台阶，柠檬不小心摔倒了。“要重新洗手！”，孩子们七嘴八舌地说。于是，在同伴的“监督”下，小柠檬进行了第二次餐前洗手。
分镜二：口罩篇
疫情期间，出门少不了口罩的防护。口罩怎么戴？“戴住鼻子、挂在耳朵上。”口罩有哪些类型？“医用外科口罩、N95口罩、棉布口罩、海绵口罩”。口罩还可以做什么？“五彩口罩我自制，冠状病毒挡外面，我为武汉来加油！”
借助线上沙龙、时光迹等互动，我们发现：
1.孩子学会了疫情下自我保护的策略。
2.愿意关心周围人是否做好防护，并加以提醒。
3.形成了自我保护意识，并基本适应疫情下的生活。
可是，防疫除了做好自我保护外，还能做什么？每日锻炼、增强体质显得尤为重要。如何增加孩子户外运动的时间？如何为孩子提供同伴互动的机会？一次线上沙龙中，我们发现了契机。
强身体我能行
分镜一：骑车小分队
线上沙龙中，“你们最近都在家做什么？”引发了幼儿的头脑风暴。“我会骑车了！只有两个轮子的车，旁边没有小轮子哦。”“我还不会”。“你们要不要约着，试一试？”
原来，即使不在幼儿园，孩子们也可以相约锻炼。带着骑车目标，许多“不服输”的孩子和爸爸妈妈们都开始行动起来。“我们家十分钟就骑起来了，比我这个当妈的厉害多了。”“我们家不太敢，明天再试试。”“昨天我和申申一起骑车了，他骑得很快，但在我面前刹车了，没撞到我。”……
由孩子一句话引发的“骑两轮车”话题，很快席卷了中二班。在这中间，孩子承担的角色，是话题引发者；家长承担的角色，是活动推进者；教师承担的角色，是平台搭建者。孩子的同伴学习，家长的互相沟通，教师的跟进推动，在这场骑车狂潮中都有所体现。
分镜二：相约操场
一天，我们在朋友圈看到了心愿小朋友踏青的图片。很巧的是，照片里还有同班的安安。我们将合照分享至班群，不一会儿，群内家长返图。再仔细一看，萌萌也出镜了。原来，即使不在幼儿园，孩子们也未中断联系。于是，在这一小互动的影响下，家长们自发地约了起来：一起去公园，一起去骑车……过了一段时间，我们捕捉到了奶奶与孩子们“老鹰抓小鸡”的画面。傍晚时分，相约操场。玩什么？童年经典游戏——老鹰抓小鸡。夕阳西斜，欢声笑语，生活有滋有味。
当一个孩子get了骑车新技能，那么，一群孩子都会开始尝试。当一个孩子出现在操场，那么，一群孩子就会随之而来。不难发现，孩子是串联家长、教师最好的线，而家长、教师也反之为孩子提供着支持。良性家园互动生态圈的形成，拉近了家园，服务了孩子。
在亲子互动中体会仪式
适应疫情下的生活，是孩子需要学会的第一件事。在家长的帮助下，在同伴的互动中，孩子们顺利度过了适应期。除了每日必备的常规生活环节，我们继续思考，如何让孩子感知生活，体验生活？
恰逢元宵，去年孩子们在园中共做元宵的场景浮现在我们的脑海中。正是这份浓浓的“仪式感”，增强了孩子对元宵节的认识。宅家生活，何不将“仪式感”继续推进？教师引导，家长创新，孩子就能在体会“仪式”的过程中感知节日节气，进而体验生活。
仪式感的落地
叮咚！你有一份来自老师的美食分享，请查收。元宵节，吃什么？来自老师家乡的元宵特别美食，隔着屏幕都要流口水了。
来自教师的分享，很快在班群引发了讨论。孩子们都是怎么过元宵节的？帮妈妈搓元宵，和奶奶试试包包子，顺带分个汤圆，体验一下生活中的数学。除此以外，孩子们还提到：团圆的日子，好想大家呀，那就——见面吧！来自老师的美食惊喜，和爸爸妈妈一起准备节日美食，收到同伴的“云见面”邀请，生活仪式感的种子，就这样悄悄种下。
仪式感的生根
种一棵种子，悉心培养，定会萌芽、生根。在这过程中，家长的角色不可或缺——
立春了，要吃春饼啦！家长沙龙中，我们和大家分享了来自芃芃妈妈立春春饼。家长们意识到，即使宅家，生活的仪式感一样可以创造。不是特别的布置，不是精美的礼物，更不是简单粗暴的“买吃玩”，生活中细微的变化，节日的到来，大自然的馈赠，都可以成为仪式感的来源。和孩子一起慢下来，体悟生活，生活本身就很有趣。
仪式感的野蛮生长
家长沙龙后，“仪式感”深入了其他家长的内心，他们纷纷行动起来——
春天来，槐花开。“我今天和安安去摘槐花了。”“槐花很高，要用棍子把它打下来。”“摘了两大包，爷爷做了槐花饼”。来自孩子童言稚语的反馈，让我们看到家长“生活意识”的提高。想必日后孩子回想时，还能忆起春日里的槐花香。
立夏到，来斗蛋。和妈妈共读的绘本中，立夏要斗蛋。阿婆口中的立夏，要做豌豆饭。身为“小能手”，那就都试试吧！立夏习俗，孩子就在体验中获得。
初夏到，枇杷熟。枇杷丰收日，定少不了和孩子一同体验。爬梯上树、去叶摘果。满满的收获，满满的满足。这些，都是一份份迎接幸福夏日的仪式感。
孩子们生活仪式感“野蛮生长”的背后，是家长教育意识的“野蛮生长”。抓住生活中点滴的教育契机和孩子一起玩起来，在享受生活的同时，让孩子们体验生活，感知生活。想必，这就是本次疫情带给我们的惊喜吧。
在共同分享中传递幸福
孩子学会了生活，也在家长和教师的辅助下将生活过得愈发丰富多彩。被生活浪潮席卷的他们，无疑会热爱生活。于是，我们继续思考，热爱可以如何表达？最终，我们把热爱转化为——将自己生活中的光和热，传递给别人。
美食主播大家当
如果家里有很多草莓，怎么办？可以——熬制草莓酱！来自蕊蕊的分享，为我们解锁了草莓的新吃法。洗净，放糖，小火熬制。即使是第一次尝试，也很成功。酸酸甜甜，是一份自食其力的味道。
当面粉遇上酸奶，会发生什么？当一片片松饼相遇，又会变成什么？来自棉花糖的分享，向大家展示了疫情期间不能外食甜品的解决办法。动动小手，美食全家皆有。
水果沙拉怎么做？来自萌萌的美食攻略，让我们看到家长大胆放手后孩子的成长。洗干净、切成块、加酸奶、拌一拌，酸奶沙拉就出炉啦。全程独立操作，孩子成了真正的“小能手”。在他的带动下，同伴、老师们也都忍不住尝试起来。有趣的是，我们发现，当大家一起操作，一同分享，即使隔着屏幕，也是满满的幸福。
当然，小能手们的尝试，离不开大能手的帮助。在保证安全的情况下，大能手为小能手们提供了充足的探索空间：洗洗切切，和面搅拌……而小能手们需要帮助时，大能手们又从不缺位。打开厨艺新世界的过程中，小能手们积累的不仅是制作美食的幸福感，更是“小主人”带来的成就感。
除了当美食主播分享幸福，日常生活中的节日，同样是表达“热爱”的机会。
我们的女神大家爱
当女神节遇上周末，会发生什么？花式表白？惊喜准备？又或是？……为了让妈妈休息一天，“女神节神秘企划”开始了。“我想对妈妈说什么？我能为妈妈做什么？怎么表达对妈妈的爱？”，这是老师留给孩子们的问题。
很快，小萌萌变身成为家务承包商，铲屎官、拖地、端碗、发餐具，样样都没落下。
看到萌萌的分享后，其他小能手也不甘落后。洗晒衣服，甚至是自己切菜炒菜，孩子们都尝试起来，完成度都大大超出了我们的想象。
孩子们对妈妈那份浓浓的爱，迅速在中二班中分享，传递，弥漫……
除了向妈妈表达“热爱”，对于自然的热爱，孩子们也在分享中实践着。
我与植物共成长
植树节，哒哒分享的种植记录引发了热议。原来，记录不局限于当下，“未来展望”也可以存在其中。于是，对于种什么、怎么种、如何照顾的问题，孩子们七嘴八舌地讨论、分享，并在生活中实践起来。
尝试种不同的植物、记录植物的成长、定闹钟提示自己浇水……
分享日常种植的过程中，孩子的种植经验不断丰富。热爱生活的过程中，孩子的责任意识也慢慢发芽。
顾荣芳教授曾经说过：“生活中的学习，不亚于坐在书桌前一本正经的看书学习。”学习本身，就要回归生活，回到儿童。
做中玩，做中学，在特殊的假期中，我们看到的是家长生活教育意识的提升，看到的是孩子自我保护意识、动手能力、责任意识的变化。经历了生活最真实模样的他们，收获的不仅仅是经验的积累，更是一份“我长大了”带来的欣喜和骄傲。
即使疫情，生活也因我们而火热。
我们在家，也要做生活的小能手。
往期回顾：
支持家长走向教育的前台——“特殊的时光，不一样的陪伴”家长篇（一）
帮助家长重新认识幼儿——“特殊的时光，不一样的陪伴”家长篇（二）
帮助家长重新认识幼儿——“特殊的时光，不一样的陪伴”家长篇（三）
引导家长体会到陪伴的重要——“特殊的时光，不一样的陪伴”家长篇（四）
引导家长更新教育观念——“特殊的时光，不一样的陪伴”家长篇（五）
图文 | 颜安 杨柳 郑鸳霄
编辑 | 颜安
审核：鹤琴公众号团队
文章转载自公众号：南京市鹤琴幼儿园
