生活即教育——新都劳动教育实践探索

2020年3月，中共中央国务院颁发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。

可以说劳动教育就是“五育”并举中的一座桥梁，建好这座桥，就可以抵达“五育”的彼岸。

新时代的劳动教育，如何构建一座劳动启蒙桥，促进儿童夯实劳动之根基、养成劳动之习惯、培育劳动之素养、获得劳动之情趣？一起来看新都劳动教育实践探索。

近年来，新都劳动教育以社会主义核心价值观为引领，中小学德育工作指南为准绳，形成“以劳树德”区域劳动教育工作模式，积极开展校内外劳动教育和实践，帮助学生掌握基本劳动技能，养成良好劳动习惯，培养社会责任感和艰苦奋斗品质。

今年年初，制定印发《成都市新都区教育局关于印发<新都区中小学劳动教育实施方案>的通知》，要求各校根据《方案》和本校情况，组织教师学习、交流、讨论，并制定有效可行的劳动教育具体计划，开展系统性劳动教育，避免零散性和无效性。

推行“以劳树德”以来，全区中小学生都掌握了必备的劳动技能，养成良好的劳动习惯，过程中也磨练了学生的意志品质、激发了学生的创造力、促进学生身心健康全面发展。劳动教育工作有了明显变化，呈现出“四化”的特点。

各学校对教室、食堂、学生宿舍、学校空地和操场等场所充分进行规划调整，设置了书吧管理、食宿协助、礼仪接待、校园文化讲解、校园保洁等“校园小主人”岗位，常态化地组织学生参与校园秩序管理和卫生保洁等劳动服务工作。

区内30余所学校利用校内土地，为学生开辟种植区域，成立劳动实践小组。

新都区结合区域历史文化和区位特点，打造区级校外实践基地8个。各学校充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源，结合团日队日定期开展活动，实现了劳动实践活动多元化发展。

各学校通过转变家长对孩子参与劳动的观念，使家长懂得劳动在孩子学习、生活及未来发展中的积极意义，与老师通力合作帮助学生树立良好的劳动观念，针对学生年龄和个性差异安排适量的家务劳动，让家长成为孩子做家务劳动的指导者、协助者和监督者，形成劳动教育合力，促进家务劳动常态化开展。

新都区各学校以课堂为主体，以活动为载体，将劳动教育融入学科教学和主题活动中，不断促进劳动教育课程系统化发展。

香城中学构建以课程为中心，

以课堂和课题为驱动的“三课”劳动教育模式。

每周定期开展创客教育、STEAM教育、

“志愿者中心”课堂等劳动课程。

北星小学采用“场域+身份”的方式

进行课程内容的整合构架，

构建“家庭小能手”“校园小当家”“社会小公民”

三位一体的“亮未来”劳动教育课程体系。