教研活动 | 《评估指南》促教研 知行并进话亮点

共学——探寻《评估指南》新“视”界

为提高我园教师对《评估指南》的认识和理解，提升幼儿园保教水平，全体教师在年级组长的带领下对《指南评估》进行了深入学习和研讨。

共探——居家生活情况回顾

接到上级暂缓开学通知后，幼儿园立即行动起来。一场关于“疫情下教师如何有效开展居家生活指导”的线上专题学习拉开研讨序幕，旨在帮助教师建立对居家生活指导的正确认识。行政团队带领教师学习了苏州市教科院下发的《暂缓开学期间幼儿居家生活意见》以及幼儿园制定的《全面停课转入线上教学预案》，全体教师围绕“居家生活指导”的意义、目标、内容与形式展开了讨论。

资源推送是居家指导的重要方式。为保证推送资源的适宜性和科学性，我们从幼儿、家长实际情况出发，通过幼儿园课程管理工作小组和线上教学工作小组审议的方式，对指导资源进行甄别、筛选和设计利用。

周丽敏副园长组织了线上会议，向课程管理小组组长及成员说明了教研活动的目的和意义，同时提出筛选和利用资源时落实三有要点：有关切、有互动、有指导。坚持“一日生活皆教育、一日生活皆课程”的理念，充分挖掘和调动各类家庭教育资源开展居家生活指导。

通过研讨，最终确定每周提供5个可供家长、幼儿参考的亲子活动，主要包括生活自理、卫生习惯、亲子游戏、益智创意、科学运动五个方面，帮助幼儿丰富居家生活内容，在多领域获得全面发展。此外，向家长推送居家生活指导的内容，主要包括书籍阅读、艺术活动、身体锻炼、家务劳动等方面，旨在为家长提供有益的亲子活动素材，提升亲子陪伴的质量。

基于以上指导，课程管理小组带领各年龄段教师，根据幼儿的年龄特点和居家生活实际，从“爱德·求真”园本课程、学习强国、教师网络学习平台、幼教资源库、小红书等平台甄选居家生活指导的资源，并对资源进行统筹、设计、调整，形成适宜幼儿发展和家长需求的教育资源。

各年龄段继续通过线上教研的方式，对前期收集资料进行再审议，筛选适宜的教育资源内容，研讨各个活动内容的指导要点，同时形成年龄段居家生活指导资源库。

以谈话活动传递爱与关怀。以视频、语音等形式与幼儿开展线上谈话活动，了解幼儿居家学习生活的情况，关心幼儿的心理及情绪变化。

以一对一形式开展心理疏导。对家长在抗疫一线，或处于集中隔离、居家隔离等特殊情况的幼儿进行一对一的心理疏导，了解幼儿的近况。

以网络为平台分享优秀教育资源。通过班级通讯群、幼儿园公众号，每周向幼儿和家长推送教育资源，为扎实开展线上居家指导工作、实现幼儿高质量的居家生活加油助力。

共享——居家指导亮点分享

经过年级组研讨，教师代表分别就本班居家生活指导的现状及亮点进行分享，旨在引导教师进一步的探索居家生活指导的方法和策略，丰富幼儿的居家生活。

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共析——家长问卷成效分析

为进一步了解孩子们的居家生活情况，更好地做好居家生活指导，我园在线上发放调查问卷，收集家长朋友们的宝贵意见，并对调查问卷的反馈进行分析。

共研——家园反馈问题共探

经过前期的学习、梳理与调查，我们对家长的需求有了进一步的了解，发现居家生活指导还存在完善空间。为形成真正适合每个家庭的居家指导建议，有序优化居家指导内容、形式，我们共议同思，研修赋能，针对问题，提出了一些有着针对性的方法。

共行——教研相长策略优化

学而不思则罔，思而不学则殆。只有在实践中一次次反思，在思考中不断归纳总结，才能将理论与实践相互贯通，有效提升。针对老师们的“学”与“思，保教主任钟凯燕优化出以下策略。

每一次研讨都是一次成长，每一次携手都是一次提升。针对本次交流研讨活动，业务园长周丽敏进行了归纳总结。