评价，
是一个让幼儿成长看得见的过程
关键词：
网红打卡、马赛克方法、儿童发展评价
近期，朝晖幼儿园朝七二部开展了一次关于课程评价的实践研修活动。为了更好地开展绿藤课程评价，提高课程评价的质量。二部的教师们利用业余时间阅读《倾听幼儿——马赛克方法》一书，并利用座谈教研的方式来共同解读、了解“马赛克”评价方法。
一、解读先行，走进“马赛克”
2021 ? summer
如果说“倾听儿童”是当下时代性的儿童观之一，那么马赛克方法就是这种儿童观从理念走向现实的“彩虹桥”。
马赛克方法是缘起于欧洲的一种儿童研究方法，它将儿童视为他们自身生活的专家、熟练的交流者、权利的持有者和意义的创造者，从儿童交流模式的多元化特点出发，综合运用观察、儿童拍照、图书制作、幼儿园之旅、魔毯、角色扮演、访谈等多种方式来聆听“儿童的一百种语言”，以更全面地描绘儿童及其生活世界的完整图景，并将其作为优化儿童发展与教育环境的出发点。
二、积极探索 实践“马赛克”
2021 ? summer
当马赛克方法遇见“萌宠”，会发生怎样有趣的故事呢？
本学期，我们的园区班班有动物，小年玲段的孩子们对动物的喜爱程度超过我们预期。
在庭院游戏中，孩子们玩了一半游戏还会跑去看看“小香猪”，摸摸“小萌兔”……跟随孩子们的兴趣，教师们围绕庭院游戏，结合幼儿园定向游戏活动，共同探讨了关于“马赛克方法”在庭院游戏中的运用，开启了当下流行的“网红景点打卡之旅”的实践研修。
【倾听幼儿 信息采集】
幼儿不仅时游戏故事课程开发的源头和归宿，他们凭借自身的游戏经历与社会体验，还是游戏故事课程开发的出发点与落脚点。
01
什么是网红打卡？
（信息采集）
工具1：家长访谈
链接定向打卡经验，通过询问家长，上网查找资料，初步了解什么是网红打卡，对网红打卡有个初步的认知。
02
网红打卡选址
（信息生成与采集）
工具1：幼儿园之旅
以幼儿为主导，根据平时用的定向地图有目的的进行旅行，能够直观地看到哪些地方更加吸引人，在选择的过程中，孩子们对幼儿园有了更进一步的认识与了解。
工具2：儿童拍照
自由行走，利用手机和相机把喜欢的地方拍下来，并和同伴进行交流。
工具3：地图制作
利用“地图制作”的工具进行二维表征，孩子们通过金字塔板块分类，对场地的适合、喜爱程度进行布局，并说明理由。
信息梳理：孩子们对幼儿园各个角落的环境变化有了进一步的感知，但对适合打卡的地方判断不明确。
【梳理对话 探讨游戏】
【链接方法 游戏实践】
03
关于场地布置
工具1：儿童会议
在此次儿童会议中，幼儿从自身经验出发，链接庭院游戏的场景布置和游戏经验提出用KT板、灯串、鲜花等来布置打卡点的场地，并对打卡点名称、打卡点的布置，进行了讨论。
工具2：魔毯
教师创设了图书阅读情境，和幼儿一起共读相关绘本《我会看地图了》，孩子们关注到了画面中的信息。
最终，在孩子们的创意和行动下，
我们6个网红打卡点产生啦！
04
打卡路线我来选
（信息生成与采集）
工具1:儿童会议
幼儿从自身经验出发，将之前玩过的定向地图进行了重新绘制，加入了动物打卡点的标志，理由是可以让大家在地图上一眼就看到小动物，还能吸引更多的小班弟弟妹妹加入到网红打卡游戏中。
工具2:地图制作
在地图上再“加工”。画一画，从哪里出发，先去哪里打卡，拥有属于自己独一无二的打卡地图。
信息梳理：
在这一过程中对路线更熟悉，为自己的打卡游戏积累了丰富的前期经验。
05
关于游戏设置
（信息生成与采集）
工具1：幼儿园之旅
对打卡点进行了实地勘察，通过场地的大小和周边的环境设计适合的打卡游戏。
信息梳理：幼儿提出，可以到打卡点拍照；也可以和小动物合影、绘画小动物、喂食等等。
工具2：魔毯
教师呈现创设好的动物网红打卡点的照片，以情境式激发儿童打卡游戏的兴趣、延续性、坚持性。
信息梳理：利用“魔毯”手段，呈现儿童打卡的照片，激发幼儿对于打卡点的感受、兴趣等等，丰富了游戏的内容。
于是，孩子们链接生活经验，通过儿童会议、访谈等马赛克工具，共同商讨产生了：和小蚂蚁说悄悄话、给蚕宝宝喂桑叶、给小蝌蚪找妈妈、牵着小猪去锻炼、带兔宝宝去坐船、和小鸡一起跑步等有趣好玩的游戏。
06
打卡之旅我参与
工具1：幼儿园之旅
孩子们结合自己的了解，在幼儿园内利用自制地图自主参与打卡游戏，并记录自己的旅程。
工具2:儿童拍照和图书制作
在打卡过程中孩子们用相机将自己认为重要的事情拍下来，打卡结束后将这些照片制作成图书，让老师更加真实的了解孩子们眼中重要的事。
信息梳理：在打卡的过程中孩子们借助对幼儿园已有的了解经验，加上自己设计的路线地图进行自己的打卡之旅，个别幼儿在打卡途中发生了“错误打卡”，原本想打卡小蚂蚁，但是却走到了小鸡打卡点，在仔细再次观察地图时发现了自己的“失误，并用相机拍照下来，接着继续像正确的打卡地点出发，过程中增强了自己的识图、分辨能力。
三、多方审视 回顾“马赛克”
2021 ? summer
马赛克评价，助推师幼发展。本次动物微景点网红打卡的马赛克案例实践研修，让教师和幼儿成为互动互助的评价共同体，共同体验幼儿在这个过程中的点滴成长。马赛克方法，不仅仅是一种利用与幼儿活动评价的手段，更重要的是它帮助教师适时、灵活地转换自身角色以追随幼儿的心声，满足幼儿不同发展需要。
庭院游戏之动物微景点网红打卡的产生，运用了多种工具，如幼儿园之旅、儿童会议、魔毯、儿童拍照、地图制作等获取儿幼儿的多重声音，看到她们经验的不断推进。
幼儿在小组合作中不断探讨、交流、组织、规划，发展了合作力和思维力，对于网红打卡的不断了解不断加深，能用自己特别的方式表达对打卡活动的兴趣和喜爱。
在整个过程中，幼儿园本散落的经验点，经过梳理支撑，逐渐丰富，形成一条条经验线，最终形成了一片片的马赛克经验图景。
教师在这一过程中，看到了幼儿内在的学习力量，将更多的研究视角转向儿童，发现孩子们令人惊喜的一面。
评价所带来的课程影响力，将持续引领我们站在理幼儿视角，设计满足幼儿需求的课程。我们将继续秉承尊重差异，支持发展的评价理念，用专业的教育行为，支持每一个幼儿个性化成长。
懂他（她）
就是要有时间和他（她）在一起
就是需要蹲下来倾听
就是需要学会更多的等待
就是需要更多的共情
2021
summer
文字编辑｜刘 丹
图文编辑｜高 丹
责任编辑｜方 芳
总 编｜孔蓉萍
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