本期宣讲教师简介：
强燕慧，晓庄（机关二幼）骨干教师工作室主任，小班年级组长，南京市优秀青年教师。从事幼教工作二十年，多次获得区级“优秀教育工作者”称号，在首届江苏省青年教师基本功大赛上荣获一等奖。撰写的多篇教育案例、论文在省市级刊物发表，参与多项市、区级课题研究。在家庭教育中，关注亲子陪伴和沟通，与两个孩子形成亦师亦友的亲密关系。
2020年寒假，因为新冠疫情变得格外漫长。这段宅家的日子里，家长们使出浑身解数陪伴孩子。面对精力旺盛的孩子，家长们备感“煎熬”。越来越多的家长发现，陪伴孩子不仅是“体力活”，更是“技术活”和“脑力活”。
场景一：孩子在家爬高上低，蹦完沙发又蹦床，还乐呵 “瞧我蹦得多高！”奶奶在一旁很是担心，紧跟在旁边提醒孩子：“宝宝当心 ，不要磕碰到……”爸爸则会大声呵斥：“不许跳，赶快下来！”
存在的误区：看管=陪伴。这样的方式更像是“看管”。陪伴，应该看到孩子的运动需要,有策略地引导孩子安全运动，创造机会陪孩子动起来。如果只是一味的“看管”，一天下来，不仅家长疲惫，孩子也会在这样的环境下倍感压抑。
场景二：爸爸边看手机边陪孩子，孩子搭积木、玩汽车，指着自己搭建的作品与爸爸分享，可爸爸没有理睬，或者敷衍地看一眼：“嗯，不错。继续啊。”接着低头看手机。孩子的情绪从兴高采烈到黯然神伤……
存在的误区:陪同=陪伴。爸爸看似在陪孩子，却是“人在心不在”的状态。孩子虽然小，但也能敏锐地感知到爸爸的敷衍。孩子需要的是双向互动，亲子沟通，和爸爸分享快乐，而不是这样“似有似无”地陪玩。这种相处给孩子带来的感受是：“我没有爸爸的手机重要。”美国一项研究表明：“边玩手机边带孩子很危险，会带给孩子忽视的感觉，从而影响亲子关系。”
场景三：家长要去做饭，让孩子收拾撒在地上的玩具，孩子答应了。可等家长做完饭出来，玩具还是撒在地上。
存在的误区：要求=指导。家长给孩子提出了要求，却没有给出具体的方法，也没有跟进指导和帮助，导致孩子比较茫然。美国心理学家劳伦斯科恩在《游戏力》一书中指出：“和孩子相处，最好的方式不是‘说给他听’，而是转化成易于孩子理解并能接受的语言——做给他看。”
这些场景中，孩子对父母“管教式”、“敷衍式”的教育方式感到不满，表现出“不听要求”、“渴望互动”的一面。家长倍感育儿不易，感叹“陪伴看似容易，做起来却很难。”越来越多的家长向老师表达育儿困惑，期望提高自己的育儿水平。
送给孩子最好的礼物——亲子陪伴
亲子陪伴是最好的教育，是促进幼儿身心健康发展、培养幼儿健全人格不可缺少的环节。在做幼儿教师20年中，我一直在幼教一线工作。同时也是两个孩子的妈妈。我的工作、生活都和孩子在一起，也愈发体会到家庭教育的重要。如果把人生比作一段旅程，那么，家长应该成为孩子人生旅途重要的“引路人”：见证孩子的出生、陪伴孩子的成长……为孩子的身心健康承担起全部责任。这段旅程，不仅需要家长做好各种“攻略”，更需要家长拥有成长旅途中“高质量陪伴”的能力。
如何陪伴孩子？怎样让陪伴更有效？在本次育儿分享中，我们试着站在孩子的角度，从“陪玩”、“陪读”、“陪聊”、“陪拾”、“陪同”五个方面谈亲子陪伴。邀请您和我们共同讨论“让孩子和我们更贴心”的方法、策略。
一、陪“玩”：在游戏中发展孩子的思考探究能力
心理学家劳伦斯科恩指出：“和孩子一起玩，是建立亲密关系的最佳方式。”游戏，是家长和孩子亲密互动的重要方式，做一个会陪伴孩子玩游戏的父母，用玩游戏的方式提高孩子动脑、动手解决问题的能力。
吹泡泡，是孩子们喜欢玩的游戏，我们不妨改变思路，让游戏过程既有创意又有挑战：
1.和孩子一起用洗涤剂、甘油、水按1:1:1的比例调配泡泡水，让孩子亲历过程，感受测量、配比的奥秘；
2.泡泡器除了圆形还可以是什么形状呢？鼓励孩子大胆猜测不同的图形，如爱心、五角星、三角形、方形……再和孩子用不同的材料制作不同形状的泡泡器。
3.不同形状的泡泡器能否吹出不同形状的泡泡呢？我们和孩子共同猜测，并在实践中验证答案。
游戏“吹泡泡”的过程，不仅激发孩子的探究兴趣、引导孩子关注探究过程，更是发展孩子初步的探究能力。成功了，是积累经验；失败了，和孩子一起反思过程，再次尝试。我们带着孩子逐步尝试，让孩子在“玩”的过程中，轻松愉快的思考、发现。正如教育学家苏霍姆林斯基说的：“儿童的智慧在他的指尖上。”
演员邓超、孙俪夫妇是善于陪伴孩子游戏的父母。孩子对孵鸡蛋感到好奇，他们就买来孵化器，陪同孩子孵小鸡。在他们的精心调养下，孵化出15只小鸡……正是在陪“玩”的过程中，父母与子女建立了亲密的伙伴关系、共同见证“卵生”的奥秘。
二、陪“读”：在共读中养成孩子的持续阅读习惯
美国著名儿童作家福克斯（Poirot Fox）曾经指出：当你把一本书带给孩子时，你便带给他无限的人生可能性，你变成一个启发者。
很多父母都期望孩子成为书香宝宝，那么，不妨抓住3-6岁孩子阅读习惯养成的关键期。每天抽出10–20 分钟时间，和孩子共同阅读。绘本，以形象直观的图画、生动活泼的语言，成为带领孩子走进阅读大门的不二之选。孩子在阅读绘本时，不仅感受阅读的乐趣，还能积累文学作品中的新词汇、感受画面的构图和色彩；丰富孩子的情感体验、开拓思维和眼界，感受寓教于乐的美妙。
美国前总统小布什拥有杰出的口才和过人的智慧，得益于母亲芭芭拉“家庭亲子阅读”的教育熏陶。芭芭拉夫人每天带领孩子亲子阅读。在阅读时，芭芭拉会问孩子一些问题，吸引孩子们的注意力，还鼓励孩子更改故事结尾，在听、说、读的过程中，增进孩子的沟通和表达能力。小布什在回顾自己的总统生涯时说“:在无数次的困难面前，是信仰和阅读给了我继续前进的力量。”亲爱的家长朋友们，让我们一起放下手机，捧起书本，和孩子共同阅读吧。
三、陪“聊”：在交流中发展孩子的沟通表达能力
“听君一席话，胜读十年书。”是指与阅历丰富的人谈话，能促进自己的进步。对于孩子来说，和父母聊天，也是一种学习，既能丰富知识又能提升语言表达能力。餐后散步、外出归来……这些零碎的时间，都可以有效运用起来。看到社会现象，和孩子聊聊感受，交换彼此意见。根据季节交替，说说身边的景象。例如：“树叶落下为什么会弯曲？”“为什么小鸟会排成队伍飞行？”引发孩子对自然想象的探究，让孩子在生活中做个有心人。让每一次互动都成为温暖的时光。
孩子从幼儿园回来后，我们还可以这样问：
今天在幼儿园最开心的事情是什么呀？（让孩子关注生活中美好的事物）
你觉得自己哪里需要进步？（让孩子发现自己不足，知道进步的方向）
在与孩子聊天时，我们应接纳孩子的情绪，读懂孩子的喜怒哀乐，体会他们的感受，让孩子感受到被理解的温暖，从而让聊天成为心灵沟通和情感交换的渠道。
四、陪“拾”：在共同整理中养成孩子的良好生活习惯
孩子玩游戏，常常会把家里所有的玩具搬出来，撒了一地。这时，妈妈会提醒宝宝收拾——
妈妈做饭归来，孩子还在玩玩具。
说完孩子赶紧把玩具往大框里塞……
这个案例，从家长的角度来看，提出的要求没有实施，感到“孩子不听话。”从孩子的角度来说，可能会是：“妈妈去做饭了，我应该还能玩一会儿……哎呀，妈妈来了，我还没有收呢。”
没有人生来就会整理，只是对孩子说“你把玩具收起来！”不如带着孩子一起去做，示范并耐心地教给孩子做的方法，帮助孩子养成整理的习惯。我们先把“发号施令”的语言放在一边，换一种直达孩子心灵的沟通方法。例如：“快要吃饭啦，能来帮忙收拾一下吗？”“房间怎样才能更整洁呢？”这样的表述，是和孩子在沟通，不仅表达了自己的意图，还照顾孩子的情绪，激发孩子参与整理的积极性。
很多妈妈向我们反馈，孩子的抽屉里堆满了各种“垃圾”，羽毛、石子、树叶、彩色纸片……可是在孩子心中，它们都是“宝贝”。很多妈妈趁孩子不在时，会把这些“垃圾”扔掉。孩子发现后，不可避免地和妈妈闹情绪。
我们不妨这样和孩子沟通：
上述对话，是在轻松愉悦的气氛中进行的，父母扮演的是整理顾问的角色，用沟通的方式帮助孩子萌发整理的意识和方法。愉快而和谐的双向沟通，轻松而有启发的谈话，会让孩子感受到放松和快乐。
五、陪“同”：在面对困难时养成孩子的优秀学习品质
有这样一个故事：三个妈妈带着三个孩子出门，遇到了一条崎岖不平、坑坑凹凹的路。
第一位妈妈说：“这条路太危险了，你不能走，会摔倒的，我们回去吧。”
第二位妈妈说：“孩子，这条路不好走，你不能走，妈妈抱你过去吧。”
第三位妈妈说：“孩子，这条路有些难走，但是我们要去目的地，必须要走这条路，妈妈牵着你，我们慢慢走过去吧。”
第三个孩子在妈妈的指引下顺利走过了难走的路，从此以后他碰到类似的情况，不会退缩、害怕，而是独自的走下去。这条路，是出门的路，也是人生的路。
当孩子遇到困难时，我们不要急于帮助他化解困难，而是鼓励孩子勇敢面对。孩子做选择时，帮助他预想可能的后果，并尊重他的选择，让孩子自己感受选择的重要性。如果只让孩子走一条没有困难、不会失败的道路，孩子的抗挫能力得不到锻炼，依赖性就会增强，自己解决困难的积极性就会丧失。著名教育家蒙台梭利曾这样总结孩子的学习：“看到了，我会忘记，听到了，我会忘记，只有自己去做了，才能够记得。”带着孩子克服困难，让孩子感受到自己的力量。这，就是一种面对困难的专项学习。
家长是孩子的启蒙老师和引路人，责任十分重大。家庭教育影响孩子的成长与发展。让我们共同在“做家长”这门学问中认真钻研，实践学习。在陪伴孩子成长的过程中，顺应孩子的成长需求，给予适宜的家庭教育，以有温度、有质量的陪伴，引领孩子茁壮成长！
宣讲教师：强燕慧
编辑：金茹
文章转载自公众号：南京晓庄学院实验幼儿园
