陈鹤琴先生主张：儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的，大自然大社会是幼儿最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。我们要珍视自然环境的教育价值，开展贴近幼儿发展需要的亲自然课程，激发他们在自然中玩耍，在自然中探索，在自然中获得经验，从而促进其全面发展。
周一清晨，小朋友们发现小山坡上有许多黑黑的果实，于是、孩子们开始自发地捡地上的果实。
它们是什么果子？
它们是“树莓”吗
这些果子有毒吗？可不可以吃呢？
为什么都掉下来了？
我们的小手变成了紫色。
大自然的礼物： 如果不是有大片的果子掉落在地上，引起了大家的注意。或许都没发现，原来我们整日里围着做游戏、给大家带来阴凉的两棵大树，是桑树。还有，这些掉在地上的果子不叫“树莓”，它们的名字叫桑葚。
理论链接：“活教育”课程论 “大自然、大社会都是活教材。”所谓“活教材”就是指取自大自然、大社会的“直接的书”即让儿童在与自然、社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。
支持策略：顺应幼儿兴趣，因势利导，支持幼儿在接触自然、生活事物的现象中积累有益的直接经验和感性认识。
行动一、选择采摘工具
根据设计方案孩子们开始行动，首先选择采摘工具，包括装桑葚的容器，以及辅助采摘的工具。
方法：资源车上寻找合适的材料、就地取材。
行动二、实地采摘
遇到的问题：爬梯子的安全问题，竹竿敲下来的桑葚掉在地上会摔烂，会脏怎么办？
采取策略：爬高时眼睛注意看好脚下，同伴之间相互帮助，够不着的地方可以稍微压低树枝。另外，在树的周围一块布，敲下来的桑葚就可以掉在软绵绵的布上。
和同伴们一起清洗桑葚、品尝与交流。品味自己采摘成果，这份经历就像桑葚一样甜甜的。
《指南》链接：充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验。
支持策略：提供操作工具，引导幼儿思考采摘的方法，支持幼儿大胆尝试。
桑葚用处大
增强免疫力：桑葚中含有许多微量元素，能提高人体抵抗病毒的能力。帮助消化：它能帮助肠胃消化大分子的物质。黑化头发：它含有许多的乌发素，能够使头发变得更加乌黑。
《指南》链接：能感知和发现动植物的外形特征、习性与生存环境。初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命保护环境。
支持策略：支持幼儿在接触自然物、生活现象中积累经验，区域材料投放相关图片支架，操作材料。引导幼儿关注人与自然的关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。
仔细观察桑树、桑葚、桑叶的外形特点，
结合多种材料进行创作。
《指南》链接：每个幼儿心里都有一颗美的种子。在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
支持策略：引导幼儿观察植物的外形特征，鼓励幼儿用自己的方式大胆创作。
故事大致情节：梅好买了一个糖葫芦刚放进嘴里就扔了出去，说那串糖葫芦太酸了，糖葫芦砸到卖树的老爷爷的胸口上。老爷爷捡起糖葫芦擦去上面的灰尘，在树苗上摘几片叶子包住糖葫芦放在一个篮子里。梅好把桑树种在院子里。在院子重建时梅好有和她妈妈一起叮嘱建筑工人不要碰坏了小桑树。第二年的春天桑树茁壮地成长了起来还结出了桑葚。
在饲养蚕宝宝过程中，我们看到了孩子们“小心翼翼”“轻拿轻放”的举动，听到了孩子们关心蚕宝宝成长的话语。他们亲历了蚕的生命周期，既收获了美丽的茧子，又收获了饲养蚕宝宝带来的快乐，在孩子们的童年中留下了最美好、最难忘的回忆！
理论链接：陶行知的“生活即教育”理论：第一，生活含有教育的意义。第二，实际生活是教育的中心。第三，生活决定教育，教育改造生活。
支持策略：一、陪伴幼儿一起看图书、讲故事，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。二、创设可供幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的生活环境。
一花一草皆是教育，
一点一滴皆是收获 。
一个充满爱与自由的环境，
致力于孩子成为独一无二的自己。
拥抱大自然，快乐每一天！
撰写：董静 丰咪
编辑：董静 丰咪
审核：甘红 赵黎
文章转载自微信公众号：常州市钟楼区西林街道中心幼儿园
文章转载自公众号：常州市钟楼区西林街道中心幼儿园
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
