北京市清华洁华幼儿园 朱凡
有备无患，凡事预则立。做计划对于所有人来讲都是百益而无一害的，会增进做事情的效率，也能帮助我们制定目标，更好地去做事。计划时必须对将来所发生的事情作一些初步的安排，并分析如何安排如何完成。在做出合理的安排后，制定出行动方案并提前预测可能发生的事情，一旦未来发生变化，就能从容对付。因此，如果孩子有做计划的意识，就能更好地解决问题，这不仅是锻炼孩子做事严谨的一种方法，也是让孩子具备独立的思考能力、处理能力的机会。对于即将升入小学的大班幼儿来说，有计划的做事并完成，能够帮助幼儿更加从容应对升入小学后的学习和生活。
在幼儿园中什么样的事情可以让幼儿做计划呢？理论上来说，只要是还没发生的事情都可以。游戏是幼儿一日生活的基本活动形式，在区域游戏中，幼儿学习与成长，充分的发展五大领域。提前制定计划后，区域游戏时孩子的游戏状态与获得的发展都更加良好。
角色游戏是幼儿园区域活动的重要组成部分，是孩子们通过扮演角色和运用游戏材料，自主的再现幼儿已有生活经验的活动，具有真实性、假想性和独立性等特点，深受孩子们的喜爱。随着课程游戏化建设的不断深入，幼儿作为自主学习的主体，其自主制定角色游戏计划正成为一种可能。教师也尝试在角色游戏中逐步放手，探寻支持大班幼儿自主开展角色游戏、制定计划的策略。
小组合作游戏计划书。《指南》中指出幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择，自由结伴。根据大班幼儿的年龄特点，我们鼓励幼儿围绕他们共同感兴趣的角色游戏主题，采用协商、合作的方式，小组合作制定游戏计划。
当幼儿的讨论初具雏形后，鼓励幼儿用自己的方式记录和展示小组成员共同的设计和想法，让所有参与的成员都能读懂计划，并开始顺着计划书实施自己的行动。当然，计划并非只能是在游戏开始之前进行，在游戏的过程中经由幼儿自主讨论之后，以及从幼儿游戏时发现的问题中可以及时调整和补充，计划是伴随着幼儿游戏的整个过程。
下面，就以音乐区角色游戏的三次计划推进为例，谈谈小组合作计划书对幼儿角色游戏的推进作用。
1.选择区域，个人计划
在制定小组区域计划之前，首先进行的就是选区，选区也是一个计划，是孩子们对于自己明天要玩什么区域的计划，属于个人的计划，幼儿在选好区域后，有共同取向的幼儿就可以一起讨论并制定区域的小组计划。
2.小组计划
小组计划由区域内的成员共同商定，商定的内容就是游戏的内容。譬如音乐区，幼儿需要商量明天的表演节目内容、顺序、角色的分配，如何合作等，这可以提高幼儿与他人沟通的能力。
3.游戏“订单”
游戏“订单”也是一种计划的体现形式。有需要的幼儿向不同的区域订购不同的内容，接到订单的幼儿就可以提前设计、安排自己地游戏。在我们日常生活中，也有预订这样的形式，加快了我们的效率，并且可以提前知道我们未来的工作内容。
通过尝试幼儿自主制定游戏计划，孩子们学会用规则来裁判行为，用规则来协调关系，他们在语言表达能力、想象能力、创造能力、解决问题的能力以及动手操作能力有了很大提升，为更好地适应小学生活踏出了坚实的一步。
—— END ——
版权声明
本文为《学前教育》原创稿件，版权归本刊所有。如需转载，请与本微信号联系申请权限，并注明“本文来源《学前教育》微信公众号”。未经授权转载者，必追究法律责任。
关注我们，扫描二维码
传播教师自己的声音 陪伴教师幸福地成长
更多精彩文章，敬请期待！
如果您想订阅《学前教育》幼教版，您可选择以下订阅方式：
1.拨打订阅热线：83558381或83552129；
2.在当地邮局订阅，邮发代号：2—150。
文章转载自微信公众号：优师教研
文章转载自公众号：优师教研
