昨天的公益课《让家长配合度倍增的家长会怎么开》结束后，许多老师提出了关于家园共育的问题，导师也一一进行了答疑????
问题1. 如何与家长沟通幼儿在园的不好表现，应该如何支持他改过来？比如有的孩子在园不喜欢和其他小朋友玩，喜欢一个人乱跑。或者是集教活动中，大家都很认真的听，就他一个人乱跑。但是家长觉得孩子就是这样了，他也很努力的教育也没有用。老师应该怎么和家长进行有效沟通，改变现状？（来自留言板秦老师）
读懂儿童导师
1天前
首先，如果孩子有一些不好的表现，老师不能对家长说“你家孩子这个不认真，做活动的时候不认真，喜欢乱跑”。换位思考一下，没有一个家长愿意听到别人说自家孩子的不好。如果家长出现了情绪，就非常影响接下来的沟通，所以第一步是先跟家长建立联结。
怎么建立联结呢？客观描述孩子在幼儿园的一些行为表现，比如用观察记录和家长进行沟通。因为观察记录是非常客观的信息，不带任何老师的主观评价。老师应该会发现，如果我们在和家长沟通时对孩子带有主观评价，就特别容易引起家长的情绪。比如这个案例当中，可以看得出来，家长是带有情绪的表达。
所以建议在和家长在沟通之前，对孩子的行为表现有一个了解，然后客观的去跟家长陈述，同时老师需要把孩子行为背后的发展需求讲给家长听，告诉家长这个孩子目前哪方面需要帮助。以这样的方式来和家长沟通，他们才会愿意配合。然后老师要表达出对孩子的期望，从家长那里了解更多孩子在家的信息，和家长一起来找到原因，一起想办法解决问题。在解决问题这个环节，希望老师们和家长多进行沟通，把家长也当作一个参与解决问题的人。当家长完全感受得到你是为了他家孩子向更好的方向去发展，他们才会愿意去配合老师。
总之，不带任何主观评判，客观的陈述孩子的行为表现，把“不认真，爱乱跑”这样的表述改成客观的儿童行为表现的描述，并把孩子行为背后的发展信息解读给家长听，先与家长建立联结，建立目标上的一致，接下来的沟通才会比较顺畅。
问题2. 我带的中班的孩子，孩子们经常会发生冲突问题，家长也会因为孩子之间的冲突来和我们沟通，我也想做一个社会领域冲突问题的家长工作坊交流，应该怎么有效的去开展呢？（来自留言板周老师）
读懂儿童导师
1天前
老师可以班级中实际的冲突解决案例讲给家长听，然后再加上让家长体验的过程，让家长感受出现冲突时是怎样的感受，然后老师用冲突解决六步法来解决。家长通过角色扮演冲突，能感受到老师的专业，老师是有解决冲突的智慧，能带给孩子发展，家长对老师是放心的。有这样的效果，家长会的目的就达到了。
最后老师可以给家长一些平常预防孩子冲突的方法，可以让家长平时把一些基本的社交策略交给孩子。因为这个方法会比较实操，家长容易掌握，所以老师可以介绍给家长，不建议老师直接让家长去学会冲突解决的方法，这个对家长来说有一定的难度。
总之，整体的步骤和今天课程中的情绪专题的步骤一样，不同的在于家长参与的部分和给予家长建议的部分可以再简单一点，让家长了解冲突时刻是孩子的学习时刻就非常不错了。
问题3. 平时家长交流的问题包含很多方面，主题的拟定更多的是针对某一部分的家长。那么，在主题“家长工作坊”的开展过程中，如何使全体家长产生共鸣，调动他们的积极性，帮助他们获得更多更全面的育儿经验呢？（来自108群何老师）
读懂儿童导师
1天前
在主题选择方面，我们建议根据老师的日常观察，以及对孩子发展水平的了解，然后结合家长的一些问题来确定主题。其实这个主题的确定跟我们主题活动的确定主题过程是一样的。哪个主题带给孩子的价值更大，我们就选择哪一个主题。
当然，一场家长会无论做得多好，也不可能解决所有家长的问题，能解决大部分家长的问题，或者说能让一部分的家长的观念有一些转变，就是非常成功的一次家长会了。多一个家长去支持和配合孩子的发展，就相当于是老师多了一个助教。当然，这是一个过程，而不是说一下子就解决家长的所有问题，是需要权衡和选择的。
一部分家长积极配合之后，老师也可以利用这部分家长去带动另一部分家长。用家长去影响家长，其实比老师去做家长工作效果要好的多。然后，在做家园工作时，老师要对工作的难易程度分一个级别，因为确实会存在有些家长沟通起来比较困难的问题，老师就可以把这样的事情往后放一放，先做容易的，这样容易带给老师成功的体验。当参与的家长人数越来越多，老师的自信心也就起来了，然后再去做那部分不太容易做的家长的工作，就会轻松很多。
总之，根据老师的观察了解结合家长的问题，选择对目前班级孩子最有价值和帮助的主题，不期望一次让所有家长都配合，可以分步骤先让一部分家长积极和配合起来，然后让家长去带动家长。
问题4. 很多时候接送孩子的和开家长会的并不是一个人，鲜少接触。老师应该怎么和此类家长沟通？（来自留言板秦老师）
读懂儿童导师
1天前
出现这个问题的根本原因是家长并没有对幼儿园的教育引起重视。可能他认为幼儿园时期的教育就是孩子吃好，穿好，安全，身体健康就可以了。所以根本问题在于说家长重视度的问题。
首先建议老师平时做一些观察记录，拍一些照片或者视频，然后客观的和爸爸妈妈进行沟通。老师可以和这类孩子孩子的爸爸妈妈进行一对一的约谈，用这具体客观的方式把孩子的发展情况跟家长进行沟通，告诉孩子目前的发展状态以及他的发展需求是什么，让家长引起足够的重视。
其次开家长会的时候，建议老师明确要求谁来参加，要解决什么样的问题，这样就也能在一定程度上引起家长的重视。其实很多事情是需要这个爸爸妈妈才可以做的，可能爷爷奶奶来参加的话有些问题就无法解决，所以在开家长会之前要给家长一个具体明确的通知。
家长会做通知时要明确具体，平时主动做关于孩子的观察记录，和爸爸妈妈做约谈。
问题5. 大班的孩子情绪管理水平应该很高了，为什么还会出现孩子发脾气滚地板，说“打死你”，甚至去打旁边小朋友呢，这种情况如何处理?（来自留言板黄老师）
读懂儿童导师
1天前
孩子的情绪管理能力并不是说随着年龄的增长自然而然就提升了，就像我们成人有时候也会发脾气或者是说一些非常情绪化的话。首先，我们需要了解孩子情绪管理的发展水平，然后给到相应的支持，支持孩子情绪管理水平的提升。
具体如何支持？当孩子有情绪的时候，我们首先要认同孩子的情绪，认同的同时也是在给孩子示范如何表达情绪，帮助孩子理解和感知自己的情绪。那么他下次再遇到这种情况时，他就知道如何来表达自己的情绪。“打死你”其实也是孩子情绪化的表达，这可能就是因为他不知道如何正确的来表达自己的情绪。再比如当孩子出现打人行为的时候，老师也需要去帮助孩子认识自己的情绪。老师可以说：“我知道你现在特别特别的生气。生气是可以的，但是不可以打人，你生气的时候可以告诉老师，或者是跺脚等等”。
但老师需要注意的是，并不是经过老师一次的支持或者一次认同，孩子的情绪水平就马上得到提升。这需要老师不断的支持，以及孩子不断的练习，因为一项能力的习得是需要100次的练习，所以这个过程可能有些漫长，老师不要心急，要给予孩子一定的时间。
总之，无论孩子出现什么行为，首先要接纳和认同孩子行为背后的情绪和感受，让孩子感受到被理解和接纳，接下来孩子才愿意倾听他人，表达自己，这样沟通才会比较顺畅。另外，如果孩子的错误行为造成了后果，需要让孩子承担自然后果。
问题6. 今天的讲座让我们对于家长会的开展形式有了更深的了解，对于家长会主题的确定是从幼儿的角度出发（幼儿的发展规律和年龄特点）。请问这两个点老师可以从哪明确的了解到呢？（来自201群老师）
读懂儿童导师
1天前
首先，《3~6岁儿童学习与发展指南》里明确地提到了儿童学习发展目标以及发展特点，幼儿园在开展家长会的时候可以把《指南》讲给家长听，让家长了解们儿童的学习和发展过程和目标。
另外，我们读懂儿童也有《观察儿童 解读儿童》系列书籍。里面有详解讲解到儿童五大领域的发展阶段和发展水平，老师可进入公众号首页了解书籍详情。
问题7. 在每学期都召开家长会，有时候根据班级需要也会召开家长会，在会上老师也会和家长讲清楚在平常的事宜中需要家长和老师配合以及和幼儿配合的事项，但是会后在有需要配合的时候，家长都是拖拖拉拉的或者很敷衍，甚至还有个别根本就不在乎老师讲的，面对这样的家长我们该怎么办？（来自208李老师）
读懂儿童导师
1天前
首先老师在发家长会邀请通知的时候，可以出一个非常正式的邀请函，具体到某一项工作，某一个内容，明确指出要谁来参加等等。这样，家长能感觉到老师们的用心，他们也可能才会更加积极地配合老师。
然后，建议家长会时间不要太长，一些琐碎的事务性的通知，可以通过微信等进行发布。因为家长平时上班也挺忙，到幼儿园来听到的全是一些琐事儿，难免会不耐烦。其实家长看重的是这个家长会能不能解决他的一些实际问题，能不能有一些成功的体验。如果他觉得你讲的能解决他的实际问题，能真正的帮助他，那么他也会积极的参与到的家长会中。
以上就是昨天答疑环节的全部内容，希望对老师的学习有所帮助。想要参与我们读懂儿童的公益课以及答疑环节的老师，可击下方“”了解详情哟~
文章转载自微信公众号：读懂儿童
