《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园教育评价的功能界定为：“是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”
儿童评价在幼儿园教育中的地位可见一斑。为帮助老师更好地理解儿童评价的重要性，下面将从以下四个方面为大家详细介绍儿童评价的意义。
有助于教师了解儿童的发展水平
《3—6岁儿童学习与发展指南》提倡要尊重儿童的个体差异。而要尊重儿童的个体差异，前提是老师要了解每个儿童各自的发展情况，如下图所示。
（*图片来自与“读懂儿童教学支持系统”）
教师通过做持续的观察记录，了解儿童的发展过程，解读儿童行为背后的成长信息。
有助于课程的调整，提供个性化支持
鄢超云教授在《读懂儿童案例精选》（修订版）序言中提到：“读儿童不是目的，儿童发展才是目的。读不出支持策略的‘读’，算不上真正的读懂儿童。”
评价亦是如此，不能为教学支持提供依据的儿童评价是没有意义的。如下面这张表格：
（*图片来自与“读懂儿童教学支持系统”）
如上图，老师通过开展持续的儿童评价，了解到果果班幼儿“冲突解决”“数与数数”“情绪管理”发展较为缓慢，这就为老师下学期指定教学计划提供了依据，使教师工作的目的性，方向性更为明确。
有助于教师专业素养提升
瑞吉欧教育法的创始人马拉古兹曾说过：“幼儿教师专业素养的形成和发展必须在幼儿一起工作的过程中同时进行。”
教师在做评价的过程中，通过解读儿童的成长信息，获得了一种审视儿童学习的独特“眼光”，并进入一种能不断从儿童的学习中发展和捕捉教育问题的研究境界。这种研究境界就直接推动了教师专业素养的提升，实现了教师成长和儿童评价的一体化。
有助于家园共育
老师通过观察评价的信息与家长进行沟通，家长能更直观地了解自家孩子的发展变化；更理解老师安排活动的目标和意图；更愿意配合教师的工作。
儿童评价现如今已是幼儿园教育中不可或缺的一部分，不管是给管理者，教师，还是幼儿，甚至是家庭都能带来一些显著的成长和变化。惟愿老师们在做教育的过程中都能做有效的评价，做个匠人，修颗匠心，静待花开。（“做有效评价”可参考儿童评价 | 4个原则，3种方法。）
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文章转载自微信公众号：读懂儿童
