转自公众号：杭州市西庐幼儿园
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建构区里的
拆塔行动
续前
西湖区西庐幼儿园大一班建构区的孩子们完成雷峰塔作品时，向中二班和建构室借用了部分清水积木。近期，借出班级的孩子们要求建构小组归还这些积木，孩子们面临拆除雷峰塔的任务。如何借助拆除作品的契机，引发孩子们进一步游戏与学习行动呢？我们对此进行了活动预设与分析，通过问题引导激发幼儿继续游戏的兴趣。
问题预设如下
1.建雷峰塔总计用了多少块积木？
2.雷峰塔每一层有多少块积木？
3.怎样分类与统计更方便计数？
4.如何按清单归还？
游戏生长点
1. 幼儿从生活中获得最初的有关数、量、形、空间、方位等方面的经验，结合幼儿已有的生活经验，才能产生有意义的数学学习。拆除雷峰塔在已有建构的经验基础上，这样的活动是有前经验支持的延展学习。
2. 以真实拆塔行动为背景，让幼儿学习用数学的方法和思维对计数进行认知、改造、分析、整理和组织，体验真实操作到数学抽象的转换过程，促进幼儿数学思维的形成和发展。
拆塔行动组
成员：葫芦、小宇、乐乐、冉冉、小宝
第一次的拆塔行动
?
初次统计记录
2.这一层究竟几块积木？
小宝和冉冉一边拆塔一边计数，“1、2、3、4……28”，乐乐负责接过积木，分类放进不同的筐子，并整齐整理。葫芦在一旁负责在白纸上画表格，观察大概拆除的积木形状和种类，在绘制的表格中一一做好记录。等到最上面一层全部拆除完毕，葫芦问乐乐数量，乐乐问小宝，小宝看着冉冉，冉冉瞪大眼睛说“27？”，小宝又说“不对，28？”四个人都不清楚到底是多少？
幼儿发现：
在计数时，虽然四人都有分工，但有效合作是需要互相提醒和配合，各干各的不是真正的合作。为了准确计数，需要对拆除、计数、分类与整理、记录保持在同一工作节奏上。他们又一次对四人分工和具体合作进行了“协商”，特别明确了拆塔流程：负责拆除的幼儿要按种类拆除并清点，整理的人同时计数，记录者“监管”计数并及时完成书写记录。
教师思考与支持
绘画故事
大班下学期，大部分幼儿在按物点数、分类统计、数字书写等能力已基本达成指南的发展指标，且合作能力强。但在实际运用中，因缺乏对生活学习场景预判，导致第一次计数失败。幼儿学习数学并不是一个自然发生的过程，需要得到成人的支持。因此，教师可通过观察幼儿游戏并及时发现问题，采用“问题”的引导方式，适时介入帮助幼儿找到问题成因，放手让幼儿自己解决、协调合作。事实证明，只要分工与合作任务被进一步明确，大班幼儿可以完成一定数量的按物点数、分类统计的数学学习。
第二次的拆塔行动
整理计数的方法
幼儿发现：
计数时可以按层、堆为数量单位，如10个为一层或一堆，方便累计计数；以2为进位、10为进位的点数，可以更快完成计数。
教师思考与支持
绘画故事
大班大部分幼儿已掌握基本的10以内心算、目测点数能力，还会以“2”为进位进行点数，且点数准确率高。并已初步萌生了运算的想法和10进位运算的兴趣，如将积木整理成若干层，层数数量相加等于总数。受抽象数字运算能力的影响，虽然幼儿已有运算的意识，但还不能达到超出10以上的加法运算。结合幼儿已有的经验，教师引导幼儿以“2”为进位的点数，支持幼儿顺利地完成了94的数量计数。
第三次的拆塔行动
1.有争议的圆柱体
第四次的拆塔行动
最终四张记录单的积木总数为124块
幼儿发现：
准确计数必须准确对应，建构雷峰塔塔基时用到建构区大部分不同种类的积木，计数必须对应积木种类，而总计数是每一种类积木之和。
教师思考与支持
绘画故事
大班幼儿对分类计数和总和计数已有认知，也会灵活运用生活中的运算经验，比如计算工具的使用。教师应支持并尽可能提供幼儿学习的机会，培养幼儿解决问题的能力。因此，在芮老师的支持下，孩子们获得手机计算器的支持。操作中，他们对手机机器算的使用真实地体现了对数字、加号、等号、连加的认知基础和操作经验，顺利地获得得出算式得数。
拆搭统计图
幼儿发现：
摞起来的雪花片容易倒，数量多的积木数用建构一个数量为10的花，计数时更快速；不足10的计数必须保持手口一致的点数，可以保障准确性。
教师思考与支持
揭晓时刻！！
第一层：227块
第二层：74块
第三层：108块
第四层：100块
第五层：54块
第六层：22块
塔顶：36块
孩子们建造的雷峰塔
总计用了627块积木！！
大班幼儿已能以物代物的理解数量关系，为方便及高效完成计数任务，结合生活经验用雪花片作替代物完成计数，实现了数量与抽象数字转换关系的深层次理解、物与物转换的守恒数量规则。为满足幼儿运算的愿望，教师也适时的提供了手机计算器的方式，帮助幼儿完成学习任务，获得学习成就感。
归还积木
按照借物清单，孩子们分别归还了借来的积木。
圆满完成任务！
活动感悟
本次活动，我们从担心孩子们可能没办法完成拆塔统计和计数任务，到每一次都惊喜地发现他们努力地在进行创造性学习。让我们意识到：尊重幼儿在数学领域的发展规律和学习特点，支持儿童个体在深度学习中的想法和做法，多观察、多思考，适时组织团讨、支持幼儿个性化和小组式学习，可以帮助我们真正遇见每一个孩子在游戏活动中“迸发”的能量与成长。
1、2、3、4、5……
2、4、6、8、10、12……
我们班有37张小椅子、74个水杯、296块小毛巾
园子里有8棵银杏树、25棵竹子、60棵郁金香、90个篮球……
孩子们的计数游戏还在疯狂进行中~
精彩视频回顾
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