【研修现场】好奇 · 共情 · 赞叹——杭州市幼儿园研修展评游戏中儿童行为观察与分析（西湖分会场）

那就跟着小编一同进入研修现场～

get满满的干货

      本次研修是一次理论与实践融合的专业探寻之路，我们走进儿童、走进游戏、共情儿童、深耕学习与发展。我们基于实证的观察方法，探寻图示、符号、数字、关键词、表格、时间轴等工具。我们笃定共情、好奇、赞叹的心理定位来看、思、引。我们在主观和客观之间对话，寻求尽可能客观的视角和方法。我们用专业视角发现儿童行为背后的价值意义，寻找生长点我们体验观察（儿童的详实活动观察记录）——解读（理论知识与观察技能整合，用理论来做特定的解释）——支持的闭环链，呈现出经验与知识的良性循环。我们在区域合作研修中学习他人经验，审视不足，汲取自身。我们努力践行“游戏是幼儿园的基本活动”，我们始终以初见的视角走进儿童、走进游戏。

——协同教研员

  我们历经了很长时间的研修，各幼儿园在参与与观摩中过程中也伴随着共情、不断思考，不断在对照着自身来进行积极主动的卷入式研修。通过四场的研修，我们在如何对于儿童游戏的观察和解读，梳理了一些共性的策略。

     教师在进行游戏观察的时候是需要相对比较客观的。教师需要借助一些便捷的工具去记录或者白描把我们所看到的游戏现场尽可能的还原出来。

    案例描述的过程就是带领、邀请着现场的人一同进入到要讨论的游戏当中，因此可以用一些感性的、简单的图示、数字、符号箭头、关键词来对游戏进行具体的情境化的描述性。让大家更加直观形象，简洁明了的去了解游戏概貌。

    好奇心是观察的驱动力！好奇能驱动着你调动感官、敏感获取更多的信息。在观察时教师要带着好奇去观察。教师要去除自己的“想当然”，别不假思索的“贴标签”，在观察的时候问问自己“凭什么”，才能生长出很多的“为什么”。“为什么”是对行为背后的意义的探寻。你提出的问题（好奇点）就是你观察的重点。

    细节就是来回答你的“为什么”？教师要从孩子的语言、行为、表情这些细节对扩展你的观察。然后以这些细节作为依据试图理解幼儿的行为，理解幼儿的语言，并且用专业储备去分析和解读儿童的学习发展。

      我们的观察是为了去读懂孩子，理解他，再基于理解去给予后续的支持，要看见游戏中儿童是如何学习与发展的，怎么成长的。教师的支持是基于自身的理念，再来提出支持策略。就像5.1中的一个发现一个主张，我们同样迁移到游戏观察中，去思考“你发现了什么？你好奇的问题是否得到了应证？由此引发了对此类问题的怎样的反思？这就是从最初的好奇到最后的相关思考，形成了闭环，我们的专业能力才会不断得以提升。

希望大家享受观察的乐趣，

用敬畏、审慎的态度

去全面、深入地观察幼儿的游戏行为，

在专业的思考中体验自我成长的脉动、享受观察的乐趣！

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