真问题 活教研——家长开放日和家长会知多少？

从实际工作中来的真问题

到集体研讨的活教研

到实际工作中去的活实践

三年疫情期间，家长们无法进入幼儿园亲眼看一看孩子们在幼儿园的学习和生活，家长的心愿和想法老师们都看在眼里、记在心里。随着疫情好转，家长终于可以来幼儿园看一看，解开自己心里的困惑，满足自己的愿望。

为了增进家园联系与合作，各个班级准备开展家长半日开放活动和家长会。当老师们开始思考与着手准备的时候，遇到了一些困难：

1.三年过去了，开展家长半日开放活动的经验还停留在三年前，很多老师没有开展家长半日开放活动的经历，无从下手。

2.家长们第一次进幼儿园看孩子们半日活动，他们想看什么呢？是走马观花看热闹还是有目的地看？

3.以往的家长会都是老师讲、家长听。如何提高家长在家长会中的参与度呢？

各个班老师们在互相交流班级家长半日开放和家长会的时候，都一致觉得，家长们不能来看个热闹，而是应该有目的地去看自己孩子的发展现状。至于带着什么样的目的，需要老师结合幼儿的发展情况与家长们的关注点，给到家长们一些观察“支架”。为此，家长团队牵头三个年级组，邀请年级组长与班组长一起商讨家长观察“支架”。

老师们结合《观察评估指引》和各个年龄段幼儿的发展现状和特点，深入分析每个活动环节需要家长们关注的重点，列举家长们可关注的行为表现，不是高高在上的理论，而是家长能够看得懂的，拿到手就可以用的真“支架”。我们也希望在其中传递我们的教育观：看似寻常的活动中，其实蕴含着教师的思考，蕴含着幼儿的发展。并且我们还鼓励家长记录每个活动环节中自己孩子的行为表现，最终形成了家长们的观察“支架”：不同年龄段的《家长半日开放观摩指南》。

大一班和大三班率先在其他班级之前开展了家长半日开放活动和家长会，效果很好，并且也积累了一些经验。为了丰富大家对于家长半日开放活动和家长会的认识，引发老师们的思考，促进老师之间的互相交流与研讨，特组织以“如何提高家长在家长会中的参与度”为核心话题的园本教研。老师们通过分享与讨论已开放班级的问题和经验，思考如何有效开展家长半日开放活动和家长会，提高家长参与度，丰富家长工作的经验，提高教师的反思意识。

园本教研中，大一班的余老师和大三班的朱老师详细和大家分享了他们在开展家长半日开放活动和家长会的前期思考、前期准备、活动的流程和活动后的跟进与反思等。

大一班

余老师提到家长半日开放活动的定位在于家长可以全面了解幼儿在园半日活动流程，结合《观摩指南》了解幼儿对于幼小衔接的能力准备情况。余老师也和我们分享了一些宝贵的经验，在周末提前发放《观摩指南》，并在开放前一天发布温馨提示：家长可以做什么？这有利于帮助家长更有目的性地观察孩子。观摩指南前置，也避免家长在开放当天光顾着看观摩指南，忽视对于自己孩子的观察。

在具体的活动安排上，大一班这样做：

集体教学——打击乐活动

1.让家长了解到幼儿园的课程是好玩、有趣的。

2.在集体活动中重点呈现儿童的规则意识、倾听能力和表达能力等上小学需要的能力。

区域游戏

1.不限制家长的参与，看到了家长的教育智慧。

2.对家长过多的干涉进行必要的提醒，帮助家长理解让幼儿独立思考、自主决定的重要性。

余老师还和大家分享了家长半日开放活动的感悟和收获：

1.有了观摩指南作为支架，家长的角色从“观众”变成了“观察者”。

2.在半日互动中也近距离地了解到了家长与幼儿真实的互动方式，也了解了幼儿行为习惯及性格的成因。

3.化解了之前家园沟通中的“误解”。

大三班

朱老师与大家分享了如何把“老师说、家长听”变成“我们一起说”，并且分享了大三班的一些尝试。

暖场游戏，营造宽松的氛围

《头发肩膀膝盖脚》

《捉泥鳅》……

请家长代表分享育儿经验

幼儿参与，体现小主人地位

1.制作姓名卡

2.“喜欢”与“不喜欢”隐秘情绪的小卡片

3.结合主题，分享美食

聚焦话题，分组讨论

1.您家是否开始关注幼小衔接？具体做了哪些准备？

2.你觉得幼小衔接的重点是？

3.五分钟时间分组讨论，小组代表分享。

收集家长反馈

这些尝试也收获了家长们的认可，家长们在家长会中的参与度很高，围绕核心话题进行了充分的研讨。并且大三班也和大家分享了一些开展家长会的收获与经验：

1.幼儿参与，拉近与家长的距离，营造轻松愉快的氛围。

2.家长卷入，相互学习与补充，感受能量的流动。

3.给予家长交流和展示的平台，有利于提升家长的教育自信。

其他班级的思考

大一班和大三班的分享也激发了老师们对于自己班级家长半日开放活动和家长会的思考：

陈老师：

家长会是幼儿园与家庭进行沟通交流的方式之一，和其他方式相比，家长会有它独特的地方。家长会是为家长们组织的“集体教学活动”，可以为家长们带来高效的经验的学习以及同伴之间优秀经验的传递。

一场家长会的内容不能贪多，要在不同时期找准家长会的定位。大班下学期家长会的定位在于可以让家长们谈一谈看完半日开放活动的感受，可以是对于幼儿园教育的理解，也可以是对自己孩子在幼儿园生活学习的解读。还可以请家长们互相分享一些自己实践过的好的教育策略和方法。很重要的是和家长就幼小衔接进行讨论，分享幼儿园为了幼小衔接进行了哪些思考和准备，家庭可以怎么做幼小衔接的准备。

曾老师：

家长半日开放中我们班计划组织数学活动，想让家长了解到数学不仅仅是加减算式，其实还有很多很多的内容。在区域游戏中，也会提供各种各样的数学游戏，丰富家长们对于孩子学数学的认识。并且老师指导孩子们数学游戏的过程也是潜移默化地在向家长们示范如何指导孩子的数学学习。

马老师：小班是第一次开展家长半日开放活动和线下家长会，正好我们也正在进行《我爱我家》主题，恰逢三八妇女节前后，我们就邀请爸爸们来参加活动，调动爸爸们的积极性，让妈妈们休息一下。我们还提前收集了家长们的问题，对家长们的问题进行分析，希望在家长会中给予家长们反馈，引导家长关注小班年龄段的孩子最需要关注的问题：融入群体生活和生活自理能力，不要跑偏。

张老师：老师们可以思考为什么我们要在家长半日开放活动之后就开展家长会，这两个活动之间的关系是什么。更重要的是半日开放是家长在观察与学习，家长会中老师也需要帮助家长拎重点。

林老师：家长可以在观察老师和孩子的互动、孩子和同伴的互动过程中，更全面地认识自己的孩子，更好地做好家庭教育。这才是我们希望提高家长参与度的目的。

专家指导

郭良菁老师：

我们日常与家长的沟通交流非常顺畅的话，家长会相当于“高光时刻”的作用。在面见的过程中，家长会会有一些超出社交平台的价值。在面对面的过程中，教师要思考与社交平台相比促进了什么。如何提高家长参与度？参与就是有话可说，因此活动的前期准备很重要，不是我想说什么、我要告诉家长什么，而是家长关心什么。

为什么要把家长们聚到一起，面对面交流？要依据每个班的情况进行不同的思考与设计，每个班级要思考适合自己班级的方式。家长一对一约谈、家长沙龙、家长会的形式都是可行的，没有固定的流程。老师要思考通过这样的方式，对个别的孩子希望达成什么，对全体的孩子希望达成什么。

随着老师们对于家长半日开放活动和家长会的思考更加深入，各班在实际开展中也呈现出班本化的特色。

小一班

今天是爸爸日。家长半日开放以亲子活动的方式进行，邀请所有的爸爸来参加。家长会中爸爸们一起围绕“你平时怎么和孩子打成一片，有什么亲子互动的策略？”话题，爸爸教爸爸，大家一起学当爸爸。

小二班

家长会中，老师结合五大领域的评估，将评估的结果分享给家长，引导家长关注孩子不同领域的发展。

小三班

家长半日开放活动的设计结合了节日以及当前开展的主题活动《我爱我家》，亲子合作，制作三八节贺卡。爸爸们的参与很充分，他们会引导孩子做出妈妈喜欢的花型和花束，能看出爸爸与孩子日常的互动情况也比较好。

小四班

家长会中增加了一些互动的环节，让家长夸一夸自己孩子表现比较好的地方，引导家长关注孩子的闪光点。

家长会前提前收集家长们关心关注的问题，当天以圆桌讨论的形式，围绕核心话题进行讨论、记录和分享，发现家长教家长时家长的心态更放松、更容易产生共鸣。

中一班

家长会采用分组讨论的形式，希望提高家长的参与度，同时也相信家长，充分发挥“家长教家长”的力量。对于家长会中家长们的分组，老师也经过了思考。小朋友们在日常活动中会有“大带小”的形式，家长会中家长也可以采用“大带小”的形式，互相助力，共同成长。

中二班

提高孩子们的参与度，充分发挥小主人的作用。在活动之前，引导孩子们思考：你作为幼儿园的小主人，班级的小主人，怎样带着爸爸妈妈逛幼儿园呢？怎么向他们介绍幼儿园呢？小朋友们为爸爸妈妈制作活动邀请函，为爸爸妈妈们选择家长会中的分组，录制给爸爸妈妈的一句心里话。

中三班

制作特别的家长会席卡，有姓名、有孩子的画。引导家长通过一张席卡就能看出孩子前书写能力的发展，看到孩子们之间的不一样。同时在家长会的座位安排上，将比较有教育意识的家长和其他家长安排在一组，提升其他家长的教育意识。

中四班

前期用问卷的形式，匿名收集家长们的教育问题和困惑，家长们更愿意说出自己的想法。

大二班

在家长半日开放活动中，提前提醒家长以不干扰孩子的同伴交往为前提，以观察孩子为主。我们结合大班幼儿和家长最关心的“幼小衔接”话题，在家长会中引导家长围绕“你觉得幼小衔接的重点是什么？针对重点你们做了哪些努力？”讨论交流，帮助不同的家长了解幼小衔接，更多的是心理准备和生活准备，不仅仅是知识准备。

大四班

重视观摩指南的价值，在活动前一天就发给家长们，鼓励家长们阅读。观摩指南没有评估指引那么专业，又能给家长提供一个抓手，让家长知道要关注孩子哪些方面的发展。家长会中，也继续发挥观摩指南的价值，鼓励家长根据孩子每一环节的表现作出客观的评价。

家长半日开放活动和家长会结束后，老师们的思考和行动并未停止。而是将在家长半日开放中和家长会中关注到、收集到的家长的问题进行了记录，并且思考如何帮助家长，建立伙伴型家园关系。

在各班级开展家长半日开放和家长会后，家长团队趁热打铁，及时组织老师们结合班级的家长半日开放和家长会进行研讨。一方面总结各班家长半日开放活动和家长会的宝贵经验，另一方面收集家长们的问题和困惑，从班级和幼儿园两个层面，思考为家长提供适宜的帮助和支持，实现伙伴型家园关系，最后希望引发老师们对家长工作和家园关系的思考。

张老师：开放日当天教师分工比较细，配合较好。家长开放日之后家长与老师的互动更频繁也更自然了。

田老师：家长会中也有祖辈家长参与，老师发现祖辈家长的力量也不容忽视，他们在教育的过程中也有自己的难处和想法。家园合作也要注重发挥祖辈家长的力量。

田老师：圆桌讨论式的家长会形式，核心话题的选择很重要，要让家长有共鸣，感同身受。家长们共同关注的问题、这个年龄段幼儿普遍的表现，这些话题家长们才有话可聊。老师要为家长们营造宽松、自由、开放的交流环境和氛围。

陈老师：半日开放不仅是家长看老师，老师也能看出家长的教育方式，发现有些家长会过于心急。引导家长了解教育不是一味地拔高，而是在适宜的时间做适合孩子的事情。开放日后觉得家园关系更加紧密，家长也能感受到与老师默契配合的好处。

陈老师：如何让家长会和家长开放日联系得更紧密？可以先针对家长的观察进行分享讨论，让家长聊一聊今天半日观摩后的感受，进行开放式的交流。

在互相交流与研讨中，老师们的问题也在其他老师的分享中得到解答。对于家长半日开放活动和家长会，老师们也收获了更多的经验，并且找到接下来家长工作的方向。

真问题，活教研。老师们的困惑和疑问被重视，并且集全园之力研讨，为老师赋能赋权，在班本化的实施过程中，老师们感受到被支持、被相信的力量，也感受到活教研的魅力。

撰稿：田   浦

编辑：吴松龄

审核：徐    悦