向阳草木青，研讨意正暖。3月29日上午，节日课程微项目组领衔人、主持人及主要成员相聚东皋幼儿园开展第十次研讨活动，聚焦文章共读、交流分享、优化课程价值等内容，进行了“六一”课程前审议，进一步明晰节日课程的实施思路。
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活动伊始，大家在东皋幼儿园朱倩老师的领读下，共读文章《您的幼儿园，对幼儿“友好”了吗》，老师们结合工作实际，从不同的角度对“儿童友好”进行解读，畅谈自己的所想、所感、所悟。
回归到“儿童优先发展”定位，怎样既尊重儿童，从儿童视角出发，又要让儿童更好成长呢？
【关键认知】
1.给予儿童参与决策的权力；
2.保障儿童生活环境的安全；
3.提供儿童完善的社会服务体系；
4.满足儿童各类行为活动的需求。
一个幼儿园对儿童是否“友好”，从儿童活动的状态、儿童与他人的关系，能非常容易地看出来。儿童对一所幼儿园、一个班、一个老师的态度，反映出的，就是老师、班级、幼儿园是否对儿童友好。
毋庸置疑，“六一”是孩子的，那么也就要更好地回归孩子，从决策权、参与权、话语权等儿童权益满足的维度，让“六一”变得更加友好。
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1.回顾思考
老师们回顾上一轮“六一”课程实施经验和研究成果，实现课程资源共享，为本轮“六一”课程的深入展开相互碰撞与互相启发。
【敲黑板】
①善于发现偶发的教育契机，以幼儿的视角审视，以幼儿的立场追问，节日是原点，但一定不是终点。
②及时共享课程进展与动态，以便对相关内容、策略等做出选择与调整。
③突破节日课程有准备环境的创设局限性，从多元维度提升教师对课程的理解能力和行动力。
④园所课程教研常态化、多样化、生活化，充分挖掘、整合资源，不断满足幼儿到真实情境中学习与探究的需求，让课程更儿童。
2.话题研讨
聚焦本学期项目计划，围绕关键词“儿童”，老师们对新一轮“六一”课程进行前审议，在话题研讨中达成以下共识：
1.关于经验：链接《3-6岁学前儿童学习与发展指南》，对幼儿的经验进行分析，对照小、中、大幼儿的发展目标，提升幼儿经验。
2.关于资源:充分利用幼儿园周边的课程资源，挖掘更多有效的新资源，如：社区改造、周边学校建设、城市规划等，不断更新教育理念，丰富幼儿园教育活动，深化对课程资源和游戏活动多样化的共识。
3.关于课程：在课程行进中，以儿童的经验为基础，尊重和采纳“儿童视角”的呼声，开展适合各园的园本节日课程。
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在领衔人刘娟娟园长的引领下，老师们聚焦课程实施经验，在一步步的推敲与斟酌后，最终确立了新一轮“六一”课程的价值和目标。
【价值梳理】
1.了解儿童节的由来，感知节日文化的多样性，体验被尊重的幸福。
2.感受节日的美好，经过努力增进节日参与感、氛围感、愉悦感、仪式感。
3.自主自信参与整个儿童节活动，提升统筹规划、交往合作、表达表征、探索创造能力。
4.满足个体需求，促进个性全面和谐发展。
【研究目标】
一、幼儿层面
1.通过阅读、调查、欣赏等了解“六一”节，感受“六一”文化的多样性，尝试用语言艺术、图画符号等表达节日愿望或感受，倾听、交流，并接纳好的方法或主意，主动运用多种方法解决遇到的问题。
2.用适当的方式表达情绪情感，在成人协助下主动积极地用自己的方式度过儿童节，伴随着更多内心愿望的实现，建立对家庭、幼儿园的归属与爱、以及对父母、老师、同伴的亲近与依恋，同时感受“六一”的美好和特有的仪式感、幸福感。
3.主动参与节日环境的布置及整理，自主选择游戏主题和游戏方式，自觉遵守共同约定的规则，在活动中提高交往能力、审美素养。
二、家长层面
改变儿童观，重视幼儿内心真实的想法并有效回应，建立更亲密、更温暖、更高质量的亲子关系。
三、教师层面
改变课程观，发现特定主题的独特价值，从具体事件中发现儿童、支持成长。
四、园所层面
优化园所课程生态，丰富园所课程文化。
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活动最后，领衔人刘娟娟园长进行了总结和后期项目的部署：
1.教师要边阅读边反思，用科学的方式助力幼儿的成长。
2.立足儿童，深挖课程价值，让幼儿的学习走向深度。
3.链接指南，预设适合各园的课程脉络，为下一次研讨做好准备。
每一次研讨，都是一种收获；每一次学习，都是一种突破。让我们携手同行，在节日课程建设的路上一起思考，在思考路上并肩前行，在前行路上共同成长，期待下次的美好遇见！
