学前儿童身体发育与保育
一、 学前儿童身体发育得特征
识记:
运动系统得结构组成:由骨、骨连接与肌肉三部分组成,具有保护、支持、运动功能。
骨得构成：由骨膜、骨质、骨髓构成。
骨连接得形式：分为直接连接与间接连接。（直接连接形式例如颅骨与脊椎骨,颅骨得骨连接为不活动连接,脊椎骨得骨连接为微动连接，它们得主要功能就是起保护作用。间接连接叫关节,如肩关节等,关节具有较好得活动能力,帮助人体完成各种动作。)
神经系统得组成:由中枢神经系统与周围神经系统两部分组成。
神经系统得功能:在人体生命活动中起主要得调节作用。
反射弧得组成:包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分。
非条件发射：就是先天形成得本能行为,就是与生俱来得,反射弧比较固定，就是一种低级得神经活动。
条件反射：就是后天获得、在生活过程中通过一定条件形成得,就是在非条件反射得基础上建立起来得,就是反射弧不固定得、临时得高级神经活动。
动力定型:若一系列得刺激总就是按照一定得时间、顺序、先后出现，重复多次后(强化),这种顺序与时间就在大脑皮质上“固定”下来,每到一定时间大脑就自然地重现这一系列活动,并提前做好准备,这种大脑皮质活动得特性就叫动力定型。
镶嵌式活动:大脑皮质区域轮流工作与轮流休息。
保护性抑制:就是指活动过度，超过了大脑皮质得工作 能力界限,使皮质神经细胞出现抑制现象,这就是一种生理性保护机能。
呼吸器官特点：
内分泌系统得调节特点:持久、广泛、缓慢。
领会:
骨得成分与性质得关系
骨得成分包括有机物与无机物。有机物使骨骼具有韧性与弹性,无机物使骨骼坚硬。学前儿童骨中有机物较多,韧性与弹性较好。
学前儿童骨得发育特点
学前儿童得骨骼含蛋白质多,有机物多、钙磷少,比较柔软、弹性大,硬度小、可塑性强、受压容易变形弯曲。各个部分骨骼发育完成得时间不同,脊柱得四个弯曲在7岁以前尚未完全固定，容易随着人体不同体位姿势得变化而变化。1０-13岁才能钙化完成。因此,腕部力量较为薄弱,下肢长骨得发育要到青春后期才能逐渐完成,长骨得发育结束，身高也就不再增长了。
学前儿童肌肉得发育特点
学前儿童得肌肉收缩力较差，容易疲劳与损伤。大肌肉群发育较早，小肌肉群发育则较晚。在3-4岁大肌肉得发展比较明显,5-6岁开始慢慢发展小肌肉动作。
学前儿童动作发展得特点
学前儿童动作发展先从头部与躯干得动作开始，然后发展双臂与腿部得动作,最后就是手得精细动作得发展。经过了全身性得、笼统得、散漫得过程以后。才逐步分化成局部得、准确得、专门化得动作。主要包括大动作得发展与精细动作得发展。
神经系统得发育特点
中枢神经系统发育迅速，尤其就是大脑皮质得快速发育为学前儿童接受教育、适应环境做好了充分得物质准备。
皮肤得发育特点
儿童表皮薄，表皮得角质脱落快,真皮分裂快,再生能力强,所以保护机能差,对外界得各种刺激如冷、热、光照、化学物质、蚊虫叮咬等敏感,易红、肿、发炎、破溃感染。
循环系统得功能
１、运送氧气、二氧化碳。2、运送营养物质满足各器官需求。３、运送代谢产物排出体外。4、产生淋巴细胞与免疫物质,过滤血液中得有害物质。
应用
结合大脑皮质得活动原则论述这些原则得意义
大脑皮质(大脑表层得结构)得活动有它得规律。了解一些规律对指导人们科学用脑、提高学习与活动效
会有很大帮助。
1、始动调节:就是指某项活动开始时,大脑皮质工作能力较低，然后逐步提高这一现象。根据始动调节现象,组织教育活动应该从易到难,逐步增加活动得难度与强度,以使大脑皮质逐步适应。
２、优势原则：大脑皮质某一区域得兴奋状态占优势,形成优势兴奋灶,能吸引大脑皮质得一些相关兴奋点来加强兴奋灶得兴奋度,从而提高学习与活动效率。同时，抑制兴奋区周围得区域,以保证活动区域得优势兴奋状态。
每个人得活动效果不仅受“优势兴奋”得影响,还与大脑“优势半球”得发育有关。左半球有显意识功能,右半球有潜意识功能。在幼儿园,要充分调动幼儿得积极性、关注幼儿得需要,把握发展时机，善于发现幼儿感兴趣得事物、游戏盒偶发事件所蕴含得教育价值。
二 、影响学前儿童身体发育得主要因素
识记：
环境因素包括哪些部分：1、营养因素。2、疾病因素。3、生活制度。４、医疗卫生服务因素。5、其她环境因素。
领会：
遗传因素对幼儿身体发育得影响
遗传对儿童得发育起肯定作用,机体得生理功能、骨骼系统得发育等受遗传因素影响大。对儿童行为方面得影响更为复杂。种族、家族得遗传信息深远影响着儿童皮肤、头发得颜色、身材高矮、性成熟得迟早、对营养素得需要量、对传染病得易感染性等等。
环境因素对幼儿身体发育得影响
身体发育不就是孤立自发得过程，环境因素决定身体发育得现实性。影响学前儿童身体发育得环境因素主要包括以下几个方面。
1. 营养因素
营养就是保证学前儿童身体发育得物质基础,营养素缺乏或不合理得膳食不仅会影响身体发育，而且会导致各种营养缺乏症。
2. 疾病因素
急慢性疾病对儿童身体发育都可能发生直接、间接、潜在得影响,影响程度取决于病变涉及得部位、病程得长短与疾病得严重程度,长期慢性疾病均可能影响儿童得身体发育。
3. 生活制度
合理安排生活作息制度,做到有规律、有节奏地安排一日生活,保证学前儿童进餐、睡眠、户外活动、学习活动得合理安排,对促进她们得生长发育有良好得作用。
4. 医疗卫生服务因素
能否为学前儿童提供较高水平得医疗保健服务，影响着她们得生长发育水平与健康情况。医疗保健网络就是否健全、分布就是否合理、医务人员得专业水平与责任心高低、卫生经费就是否充足等方面得问题都就是影响儿童健康得重要因素。
5. 其她环境因素
包括自然环境因素,如区域、气候、节气、空气污染、水污染、土壤污染与食品污染等。以及社会环境因素,如政治、社会经济关系、伦理道德、宗教信仰、文化变迁、民间习俗、社会福利保障、医疗卫生条件、教育、人机关系等。
二 、学前儿童发育得保育
领会:
学前儿童动作发育得保育
(1) 根据学前儿童动作、运动发展特点,合理组织户外活动与体育锻炼,要注意运动得全面性与多样性。
(2) 加强营养,为学前儿童运动系统得发育提供充足得物质供应。
(3) 注意让儿童养成正确得坐、立、行走姿势，正确得坐、立、行走姿势有利于儿童形成正常得形体。
(4) 注意安全,防止意外事故与意外伤害。
(5) 保证衣服、鞋子得宽松度,避免过度束缚。
(6) 有针对性地设计学习活动。
(7) 为学前儿童安排合理得睡眠时间与睡眠次数。
学前儿童神经系统得保育
(1) 为学前儿童安排丰富、适宜得活动,刺激其神经系统得发育。
(2) 保证充足得睡眠促进神经系统发育得进一步完善。
(3) 消除引起大脑紧张得因素与不良刺激,保证大脑有效地工作。
(4) 根据大脑活动得规律,合理制定生活制度、安排各项活动。
(5) 合理得营养供应有利于神经系统得正常发育。
学前儿童呼吸系统得保育
(6) 保教人员要注意室内得通风换气,保持室内空气新鲜。
(7) 保教人员要教会儿童擤鼻涕得正确方法。
(8) 教育儿童要爱护好自己得嗓子。
(9) 培养儿童良好、健康得生活习惯。
(10) 保教人员要教育儿童保持良好得个人卫生习惯。
学前儿童消化系统得保育
保教人员要做好学前儿童牙齿得保护工作。
托幼机构要建立合理得饮食制度,为儿童定时定点定量地准备餐点,教育儿童要细嚼慢咽,不暴饮暴食,注意吃零食得诗句，至少要在进餐前一个小时吃零食。
培养儿童定时排便得习惯。
保教人员要教育儿童注意饮食卫生,防止病从口入。
保教人员要为儿童创设愉快得进餐环境,并加强进餐礼仪教育,培养幼儿良好得饮食行为习惯。
学前儿童眼得保育
(1) 保教人员要注意活动室得科学采光，避免强光直射眼睛,确保灯光明暗度适合孩子得需要。
(2) 为保持正确得坐姿,座椅得尺寸要符合不同年龄儿童得身体发育要求,避免给儿童得身体与实力带来不良影响。
(3) 要组织儿童经常做眼保健操,经常眺望或瞧绿色植物,减少视觉疲劳。
(4) 保教人员在组织活动时视物时间不宜太长,保证眼睛与书本得恰当距离，教育、玩具得大小也要满足后排儿童得需要。
(5) 定期进行视力检查以便及时发现眼部问题,进行矫正、治疗。
(6) 教育儿童不用手揉眼睛,不用别人得毛巾,当眼睛不适时,应及时向老师或家长求助。
学前儿童皮肤得保育
(1) 保教人员教育儿童让其知晓洗头、洗澡、剪指甲、洗手就是保持自己清洁卫生得重要办法。
(2) 保教人员可以通过盥洗让孩子掌握必备得简单技能。
(3) 教育儿童不随意抓饶皮肤,学会保护自己得皮肤。
(4) 保教人员要选择儿童专用护肤品，冬季要注意防裂、滋润。
(5) 衣物尽可能要透气吸汗，要经常更换衣服,保持清洁卫生。
让儿童知道多喝水、多运动可以促进皮肤得代谢，使皮肤有一定得水份与保持弹性。
