编者语:
中国民间有句很有智慧的教育老话，那就是“三岁看大，七岁看老”，意思是说从三岁孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形。而从七岁孩子身上，能看出他中年以后的人生与成就。
突如其来的疫情给整个社会按下了暂停键，也让许多有识之士开启了深度思考模式。2020春天，侯炳轩校长以《向死而生，养正固本——新冠疫情引发的教育“静夜思”》为题连续写了多篇文章，期待在千篇一律、千店同味、千校一面的教育生态中酝酿出有个性、有味道、有品位的教育样本。
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每周五晚18:30-19:00，“幼教大家谈”与您相约，此专题由河南新学前教育研究院与河南广播电台信息广播FM105.6《新月亮船》节目联合推出。
北京师范大学应用心理学博士，中学高级教师，十年公办学校、二十年民办学校教育教学管理经验，曾任青岛、太原、郑州多所民办国际学校副校长、校长、总校长。现任郑州育人教育集团校长、河南省民办教育协会学前工委理事长、轩元教育独立撰稿人、中国民办教育西湖论坛特聘专家。
我和河南人民广播电台少儿节目主持人陶真老师，咱们家庭教育圈儿赫赫有名的“真麻麻”是多年的老朋友了。2016年春天，在天地之中禅宗大典演出现场，我们联袂主持了河南省民办教育协会学前工委“嵩山问禅、品味大爱”千人年会。
一晃五年过去了，登封年会虽然已经载入史册，但是巍巍嵩山、泱泱大爱、汩汩暖流至今仍然历历在目、记忆犹新、影响深远。——有品味、有内涵、有温度的真教育就是这样，正所谓“钻石恒久远，一颗永流传。”
岁月有年轮，学习无止境。借着今天的空中电波，我很愿意和陶真老师继续围绕2016登封年会“嵩山问禅、品味大爱”的教育主题，沿袭“深度思考、开放分享”的工作模式，努力向教育的本质、生命的纵深再前进一步，探讨如何才能调和出有“味”的教育？如何才能涵养出有“品”的人生？
老子在《道德经》第六十章有云：“治大国，若烹小鲜。”通俗点讲，就是说治理大国好像烹调小鱼，油盐酱醋料要做到恰到好处，不能过头，也不能缺位。——制作美食与治理国家，属于不同领域的同理同构。
其实，我们当下的幼儿教育相对于孩子的一生发展来讲，何尝不是“治大国”般重要的“烹小鲜”？也需要我们用对生命负责的态度调和出有“味”的教育，才能涵养出有“品”的人生。正如我给一所学校策划的核心理念——“教育恒于心智，生命美在内外”，说的也是这个道理。
中国当下的幼教机构在迅猛发展的同时，也有一些需有警惕的误区值得反思，比如过度关注教育形式的包装，偏离儿童生命的本质，缺乏学前教育应有的“味道”。幼儿教育究竟如何调整，才会更有教育“味道”，更符合孩子成长规律，更有利于孩子终身发展，我结合自己的观察与思考提出几点建议——
我把增加一点“泥土味儿”作为第一建议放在全篇首位，这是因为我们现在的孩子距离泥土、距离大自然、距离人类家园越来越远了。富丽堂皇如宫殿的幼儿园传递着一种偏颇的教育价值导向。我认为，这从来就不是生命本来的样子，也不应该是生活本来的样子，更不应该是教育本来的样子。
随着城市化发展进程日益加快，大小城市高楼大厦鳞次栉比，可怜的孩子被圈养在钢筋丛林鸽子笼里，难得闻到泥土的芳香；我们的幼儿园几乎所有的地面不是被水泥硬化就是被塑胶软化，过度包装的校园看不到大地母亲的真容。孩子们想亲近泥土已经成为一种遥不可及的奢望，这是何等悲哀的一件憾事！
最近几年，学前工委组织园长们先后到美国、英国、日本以及台湾进行幼儿教育的考察交流，发现这些地方的经典园所远远没有大陆幼儿园看上去“高大上”，日本很多幼儿园更多保留了原生态的地形地貌供孩子们嬉戏玩耍。看到生命挥洒的酣畅淋漓，您能不心动吗？
在并不豪华的教育机构，看着慈爱的老师、开心的孩子、幸福的生活，我似乎读懂了著名教育家梅贻琦先生的著名论断“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”——教育，懂永远比爱更重要！普惠时代，把有限的财力投入到师训与课程上，可以实现一举多赢。
研究表明，长时间远离泥土的幼儿容易患上“自然缺失综合症”，持续影响孩子的健康发展。无论在学校、家庭，还是社会，努力给教育增加一点“泥土味儿”吧！这里不仅有自然教育、生活教育、生态教育，更是一种人类必修的赤子寻根、回归、连接与超越的生命大课。
中华民族自古以来就是一个阴阳和谐、刚柔相济，遵循“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”修身处世准则的伟大民族。“自强不息、厚德载物”作为清华大学的百年校训，鞭策、激励每一位师生发愤图强、报效国家。
令人遗憾的是，正值盛世的中国不知从什么时候开始，经过包装驯化的“伪娘”、“娘炮”堂而皇之走进了电视荧屏、网络空间、报章杂志，经过无良媒体的商业炒作严重污染了本该充满朝气、蓬勃向上的社会文化生态，对少年儿童的健康成长造成了极其恶劣的负面影响。
幼儿园、中小学阶段的孩子正处于了解世界、认识世界、体验世界、形成三观的关键时期，作为父母与教育工作者，我们有责任、有义务、有权利在校园内、课堂上、活动中为教育增加一点“阳刚味儿”，让孩子们在朗朗乾坤中脚踏实地、阳光自信、正向成长。
2016年7月，好朋友张瞭原先生利用暑假时间，带着他两个女儿从北京徒步走回家乡郑州，用25天的时间完成了600公里的“长征”。我在学校剧场为父女三人专门组织了一场隆重的教育分享会，主题就是“最美的教育在路上”。经过“长征”的洗礼，当时上初中的大女儿以优异的成绩考入解放军艺术院校，目前已有三年军龄。
毛泽东主席在青年时期曾经说过并终生践行“文明其精神，野蛮其体魄”的修身原则。我们今天给教育增加一点“阳刚味儿”，不仅仅是在强身健体补钙，更是在培养中华儿郎优化民族基因。
梁启超先生在一百多年前就讲过“少年强则国强；少年独立则国独立；少年胜于欧洲则国胜于欧洲。”每一位父母、教育者责无旁贷。
作为世界四大文明古国之一，中华文明之所以能够源远流长传承至今，自古以来的中国式家学传统功不可没。在历史长河中，诗书传家是家族理想荣耀；晴耕雨读是古人生活方式；读书路上挤满了追梦之人。说古代中国是一个“诗书国度”、“诗书民族”绝对名副其实。
在每一个犹太人的家庭里，孩子出生后不久，母亲就会读《圣经》（希伯来经）给他听。而每读一段后，就让孩子去舔一下蜂蜜。当孩子稍微大一点时，母亲就在《圣经》滴上蜂蜜让孩子去舔。——这样的举动不言而喻，从小告诉孩子，读书吧，书甜如蜜。
中国过去的学校把老师尊称为“先生”，把送孩子上学叫“读书”；我们现在的学校把上学窄化为“考试”、“升学”。在教育极度功利化的同时，基于精神生命成长的“阅读”也就被严重异化到了无趣而尴尬的境地了。高控下的校园生活很难体验到自由阅读的惬意与快乐。
孩子的阅读兴趣需要培养。我们可以在幼儿园、学校、家庭尽可能给孩子提供亲近书籍的场所与机会；我们可以多带孩子逛书店，看书展，参加读书分享会；我们还可以把书籍作为礼物送给孩子，经常开展亲子阅读活动。
孩子的阅读方式是个性化的。每一个孩子都是独特而珍贵的存在，我们要通过观察、互动、换位来了解孩子，认识孩子，读懂孩子，和孩子一起寻找、体验、涵咏属于他自己的阅读方式。
读书是一种驰而不息，久久为功的日积月累过程。只有广种福田，才会在未来不确定的时间实现能量转换、厚积薄发。因为不会一蹴而就，所以万万不可有一嘴吃个胖子的想法。幼儿的阅读尤其如此！
调和有“味”的教育，为教育增加一点“书香味儿”，让孩子闻香生念，日久生情，浑然天成，让美好的阅读随着生命成长自然发生。
记住，是为教育增加一点“书香味儿”，千万不可太浓。太浓了，堆砌成型，年幼的孩子就会产生压力、逆反与抗拒，结果事与愿违。
如果您想唤醒幼儿与生俱来的审美能力，让自己的孩子成为一个内心丰富、情趣高雅、富有创造力的人，适时、适量、适度给教育增加一点“艺术味儿”就显得非常必要。
关于幼儿时期开展艺术教育的重要性，无论是个人素养培育还是创新人才奠基，古今中外的相关案例比比皆是。著名科学家爱因斯坦就是一个狂热的小提琴爱好者，他不止一次说过，他小提琴的演奏造诣要远远比物理学水平更高明。
我国著名科学家钱学森，可以说是一个“万能科学家”。他从小爱好文学，学过绘画，学过小提琴。钱学森说过：“正是艺术教育里包含的诗情画意和对人生的深刻理解，丰富了我们对世界的认识，学会了艺术的广阔的思维方法。”
《3—6岁儿童学习与发展指南》把艺术教育列入五大领域重要位置，要求幼儿教育工作者在教学中按照幼儿成长规律科学施教，引导幼儿在日常生活中主动发现美、感受美、欣赏美、表现美、创造美。这一点，幼儿家长也可以在家庭教育中参考借鉴。
幼儿教育的“艺术味儿”是幼儿内在精神成长的需求，是一种没有直接功利性，以能够积极、主动、自信参与活动过程本身为目的的教育行为。一般不建议孩子过早参与成人化的商业演出，因为幼儿内在心智尚在稚嫩的发育阶段，稍不留神就会受到伤害。
幼儿教育的”艺术味儿“具有自发性，天生具有艺术潜能；具有稚拙感，不整齐、不流畅、不到位；超常规、独特性，带有明显的个人色彩，有时不按照预想和计划进行，极容易打破成人的条条框框。建议成人努力做到接受、认可、欣赏，千万不要急于求成而严词苛责。
幼儿艺术教育不是成人艺术教育，这一点尤其需要区别对待。
在现实生活中，经常遇到年轻的爸爸妈妈，包括幼儿园的老师为小朋友不听话而苦恼、抱怨、焦虑。但是，我们也可以看到疫情宅家期间，很多有经验的父母和“小神兽”们打成一片，其乐融融，成就特殊的生命记忆。这里面难道藏着什么秘密？
不错！由于年龄代际和认知水平限制，幼儿和成人几乎生活在这个世界不同的层面，这种内在精神差异正如两者外在身高差别一样真实存在。这时候，最需要成人放低姿态，回归童心，用有“童趣味儿”的思维方式、沟通方式走进孩子的童话世界。
所有，在我们的幼儿园教育、家庭教育中，如果能够巧妙地增加一点“童趣味儿”，无疑寻找到了打开儿童世界的神秘钥匙，通向儿童王国的魔幻桥梁。“童趣味儿”是幼儿教育行之有效的通用语言，运用得当一定会事半功倍。
孙敏老师分享过一个有趣的小故事：接儿子康康放学，小家伙宝贝一样拿出一块糖，说是数学老师奖励的，然后小心翼翼咬了一半，剩下的一半分给了妹妹。孙老师不想让这个难得的教育机会溜掉，就认真地问儿子：“康康，有没有发现老师奖励的糖果跟自己买的不一样啊？”康康很淡定地回答：“我早就发现了，老师总是买最便宜的那种！”——这就是典型的儿童观察视角、儿童思维特点、儿童表达方式，既有真实感受，又充满这个年龄段特有的童趣与智慧！生活教育增加一点“童趣味儿”，师生关系减少一点“烦恼味儿”，亲子空间平添一点“幸福味儿”！
老子在《道德经》说人要“复归于婴儿”；现代有人说，儿童是成人之师；还有说，儿童是天生的哲学家。这些教育观点都是在启发成人：在浮躁的社会，重回赤子之心，在单纯中见本质，在稚拙中看智慧，活出更加真实、美好的自己。
调和有“味”的教育，为教育增加一点“童趣味儿”不仅是为了孩子的健康成长，也能让成人从幼儿身上看到自己、读懂人生、重新出发、活出精彩。真能如此，岂不快哉！
随着年龄的增长，每个人都会有一些过往镜头随着回忆在脑海之中浮现：上学期间，有趣的春游活动；迷津面前，老师点拨的话语；登台之前，同学鼓励的眼神。这些带着温度的记忆就是美好校园有“余香味儿”的教育。陈如佳酿，历久弥香。
伴随着应试教育的急功近利，更多的人把目光聚焦在分数之上，有意无意忽略了少年儿童成长过程中特别重要的心理健康、精神发育、人格构建这些内在感受与生命体验层面的东西。有“余香味儿”的教育没有生成，有“内在创伤”的事件时有耳闻。
有“余香味儿”的课程才是“授人以渔，启迪心智”的教育；有“余香味儿”的老师才是“学为人师，行为世范”的先生；有“余香味儿”的学校才是“点亮心灯，光耀终生”的圣地。——好课堂，余音绕梁；好教育，余味无穷；好学校，余香在心、绵绵有力。
我在和青年老师交流过程中经常表达一个观点：我们曾经有缘做过孩子一年老师，有幸教过学生一门功课，我们可能做不到让每一个孩子考上名牌院校，但一定不能让孩子因为我们老师的原因不喜欢这门功课，不珍惜读书时光。
如果说有“余香味儿”的教育是“好教育”、“真教育”，那么为了一时的功利牺牲学生一生兴趣的教育就是“伪教育”、就是“反教育”！——为教育增加一点“余香味儿”就是要办“真教育”、“好教育”。
习近平同志说得好，做好教师，要有理想信念；做好教师，要有道德情操；做好教师，要有扎实学识；做好教师，要有仁爱之心。没有爱就没有教育，好教师要用爱培育爱、激发爱、传播爱。通过真情、真心、真诚拉近师生距离，滋润学生心田。
品鉴一桌美食，讲究“色”、“香”、“味”、“形”、“意”俱佳，其中“味道”以及“味道”背后的营养才是美食真正的灵魂。美食如此，教育同理。——好的味道源于好的食材。好教育离不开那颗纯粹的慈悲心。我们准备好了吗？
下周五（7月10日）晚18：30-19：00，“幼教大家谈”特邀嘉宾西亚斯领导力国际研究院院长王靖辉，做客“新月亮船”，和您一起聊聊：为什么培养儿童的领导力重要又紧急？
也欢迎更多的专家园长走进电台直播间，走进河南新学前教育研究院与FM105.6《新月亮船》联合推出的“幼教大家谈”，是“大家”，更为大家！
河南省妇联联办中原首档融媒体女性节目，以女性的眼光看社会，以社会的眼光看女性。
直播收听：FM105.6河南广播电视台信息广播、FM97.6河南广播电视台戏曲广播
河南省妇联兼职副主席，河南省家庭教育学会会长，河南大学硕士生导师，河南广播电视台主持人。
她是妈妈们追随的“真麻麻”，2015年她在网上创造性开展工作，成功组建“真麻麻二十万人陪伴群”，通过公益活动帮助更多的女性、孩子以及家庭。
她是孩子们信任的“陶真姐姐”，每年先后组织上百场亲子公益活动，主持儿童和妇女节目近30年，在全国很有影响力。
2017年获得全国三八红旗手；2018年获得全国妇联和中央网信办评选的“全国百名巾帼好网民”网络素养教育类第一名。
编辑 | 学前微主编
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文章转载自微信公众号：学前微主编
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