师者 | 刘静：高质量学前教育的追梦人

点击上方优师教研关注我们

刘静：高质量学前教育的追梦人

 文/唐小杰   图/刘静

深耕幼教事业三十多年，刘静的身上总是充满了正能量。她说，她愿倾尽全力让幼儿教师成为值得尊重的专业者，让幼儿教育更科学、更优质，让每一个孩子都能健康快乐地成长。带着这种初心和梦想，她将一所公办幼儿园发展成为拥有多家分园的幼教集团，坚定地朝着“做高质量学前教育”的目标与方向前行。

1990年，刘静从重庆幼儿师范学校毕业后，便进入幼儿园任教。1997年，怀着一种“初生牛犊不怕虎”的心态和对幼教事业的热爱，她通过社会公开招聘成功应聘重庆市江北区新村幼儿园园长一职，那时，她年仅25岁。

谈及幼儿教师这一职业，刘静感慨万千。“以前，在大众的心目中，幼儿教师等同于保姆、阿姨，很多人说到某某是幼儿教师时，轻蔑之情溢于言表，老师们受了不少委屈。”刘静回忆，每当遇到这种情况，有的老师会选择反驳，她则会从旁劝导，“光用嘴说没有意义，我们要做实事出成绩，才能让人认可，获得幼儿教师应有的尊重。”

“要转变大众对幼儿园以及幼儿教师的认知偏见，这个过程非常艰辛。”朋友跟刘静开玩笑，说她这些年硬是把一个“洼地”变成了一个“高点”。刘静说：“这都离不开一个关键词——专业。要让我们的老师成为幼教专业人才，需要从专业精神、专业能力、专业知识等多方面进行提升。”

所以，从自身出发，她一直坚守在教育和科研第一线，领衔主持国家级教育规划重点课题1个、市区级课题4个，参与国家、市区课题6个，有3个课题获市级优秀教育科研成果奖。主编出版专业书籍4本，参编出版专业书籍5本，在全国专业刊物上发表文章十余篇，在市内外各国培项目、高校、学术论坛进行专题讲座百余场。

在自我成长的同时，刘静还把提升保教质量、助力教师专业发展作为首责。二十多年来，她坚持推门听课，幼儿园每位老师的课她都指导过。她还坚持参加教学教研，倾听老师教学所思所惑，为老师专业成长把脉。同时，她亲抓教育科研，每一个课题都亲自参与，拟定课题研究思路、抛出课题研究关键问题、突破课题研究难关。通过一系列的指导培育，她带领一批批青年教师成长为科研新生力，以实际行动诠释着科研强园的发展理念。

除了致力于本园的学前教育，刘静还指导农村中心幼儿园、薄弱幼儿园建设，为区域学前教育发展贡献力量。同时，她和团队也接待了不少幼儿园前来学习、参观。刘静说：“一花独放不是春，春色满园才是春。只有大家都做好了，才能带动幼教行业整体水平的提升。”正是凭着多年来的坚持和努力，新村幼儿园不断发展，成为老百姓口中满意的幼儿园。而从保姆到教师的身份认可，也让刘静更加充满信心和力量沿着学前教育这条道路继续前行下去。

从事幼教工作三十多年，刘静见惯了老师、家长“高高在上”，内心深处缺少与孩子“平等对待”的观念。对此，她提出“儿童第一”的理念，推动学前教育科学发展。

理想怎么落地？刘静用“体验教育”来实践，她要“让每一个孩子体验成长的快乐”。刘静说：“生活即教育。我们在快乐教育理念的引导下，升级打造了‘欢乐谷’课程体系，深入实施‘新幼小管家’和‘重庆小耍坝’园本特色课程，践行‘儿童是幼儿园小主人’的理念，让孩子们在玩中学、学中乐、乐中长。”

课程与文化全面融合，体验与生活完全融入。在“欢乐谷”课程中，“新幼小管家”以劳动教育为主，让孩子自主参与幼儿园管理，孩子们在一日生活里不断增强自主管理、自我服务、劳动意识和自理能力。“重庆小耍坝”从儿童兴趣出发，设置了谭木匠木工坊、小茶馆会友吧等12个项目的儿童混龄分区活动，让孩子自主发起学习、自主建构经验。

课程的开展深受孩子们的欢迎，但也有老师担忧：“别的幼儿园开设击剑、高尔夫等高大上的课程体验，我们这撮箕扫把、抹屋扫地，家长不认可怎么办？”面对可能存在的质疑，刘静采用的方法是，通过新幼集团的微信公众号将劳动教育的价值与意义连续向家长推送，让家长形成教育共识。在她看来，幼儿教育不等于幼儿园教育，它一定是与家长紧密联系、共同合作才能事半功倍。她说：“幼教从业者首先要从内心深处重视家长工作，引导家长树立科学的育儿观，让家长参与到幼儿园的管理中来，形成教育合力。”

有了“儿童第一”价值观的引领，园本课程质量不断提升，再加上教师队伍的进一步专业化，新村幼儿园培养出一批批健康爱运动、自信能表达、合作善交往、独立有担当、尚美会发现的新幼儿童，孩子们在体验的土壤中沐浴着阳光快乐地成长。

从来到新村幼儿园担任园长那一天起，刘静便用年轻的肩膀挑起了幼儿园的改革重担。进行人事改革，重组领导班子，让幼儿园风清气正，积极向上；带领教师进行环境创设，让点滴美好润泽师生的心灵；狠抓师资培训，加大课程文化建设，改变社会对幼儿教育的偏见……一系列举措让新村幼儿园走上了快速发展的轨道。

2004年，面对公办学前教育资源短缺而带来的“入园难、入好园难”等种种难题，在江北区委、区政府以及区教委的鼎力支持下，刘静带领新村幼儿园开启了公办幼儿园集团化办园的探索。2009年，重庆市政府授牌成立新村幼教集团，刘静任集团总园长。

集团化办园意味着新的挑战，最大的问题在于创办分园的同时，如何让不同层级的教师得到成长，保证保教质量不被“稀释”。为此，刘静带领团队积极调研，广泛收集解决办法，最终确定集团教研活动的建设方向和基本目标是：既要集中骨干教师解决集团课程建设的问题，又要兼顾所有教师的参与；要重视大、小教研组开展不同活动的意义和组织形式；发挥不同层级、不同类别教师的作用，重视他们在原有基础上的成长。

对于集团教研组织的架构，刘静从“斯洛克”中获得了灵感。斯诺克是一种讲究智慧的竞技运动，擅长于此的人需要有全局意识，关注每一球的状态和撞击。它有主球、目标球之分，依靠主球撞击目标球入袋进而得分。

刘静解释，全局是指在“课程核心”的价值取向下，以“园本课程建构”为中心任务；球手即以集团总园长为导向，质检组监管、反馈，教科研室和各分园园长推进执行，构成“三节一环”课程层级组织；主球指体验特色活动课程研究的大教研组；目标球则是各分园自发组织的以课程实施领域研究为主要内容的小教研组。具体而言，作为主球的体验特色活动课程大教研组，不再完全依托主园人员，而是广泛吸纳各园科研能手加入。大教研组在专家团队、集团保教研训部的指导下，进行体验特色活动课程的研究，将每期的研究计划、内容对全体教师公布，并进行同步学习，分园领域小教研组围绕子课题内容同步进行，形成了主园作为教科研孵化室、分园作为教科研实践基地的教研格局。通过向“斯洛克”学习管理智慧，教研由主园私有化转变为全园所有化，使得每一次教研活动都实现价值最大化，每一位教师都能找到自己的位置并得到成长。

如今的新村幼教集团用高质量的幼儿教育彰显示范引领作用，推动着区域学前教育优质发展，也收获了“重庆幼教看新村”的美誉。回顾幼儿园的发展历程以及取得的成绩，刘静的脸上洋溢着欣慰与自豪的神情，但内心却是平静和笃定的。她说，深深扎根于学前教育，所有的努力与付出，都是源于自己那颗“让更多的儿童与家长享受到优质专业的幼教服务”的初心。

本文刊登于《世界儿童·儿童教育》2023年2期

更多精彩内容请点击