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何为“意乐”？
“意乐”是出自《大法颂》的意为快乐、乐趣的一个词语。凡心里所欲作为，皆称为意乐。意思是说：凡是自己心里想要去做的，都会感到快乐。
芭学园育儿课堂一位闺蜜投稿提问说：
从这位闺蜜的表达中，我感受到这位妈妈对于「孩子开始对文化知识感兴趣」的状态特别欣喜，于是为了让孩子的热情不退化，开始想要在这件事情上猛下功夫。更甚者打这儿以后不管孩子干什么，我们的潜意识就开始有目的地想着教给孩子一些知识。
当下孩子可能只是无意之间问了一句妈妈这个东西是什么，于是我们告诉孩子说：“这个东西叫治疗仪，跟我念一遍治、疗、仪，zhi、liao、yi，这是拼写，咱们来写一下吧，你平时不是挺喜欢写的吗？”
如果孩子当下配合，愿意去写愿意去认读，我们可能又会纠错，“哎呀，你这个写得不对，你应该这样写……”
于是，过一段时间又很焦虑地来提问：
我们说自信来源于对工作的良好体验，当孩子刚刚对一件事情感兴趣，还没开始，就被我们带有的功利心、目的、以及压力和否定的“热潮“所击退。
就像我们刚刚进入一个喜欢的工作，还没开始，领导开始给你各种达标任务，如果完不成，就没有年终奖没有绩效工资。纵使我们当下再喜欢这个工作，但是这个工作背后的压力和窒息感也会让自己止步于此，不再向前。
因为我还没有体验到这个工作带给自己的价值，还没有体验到工作带给自己的快乐，还没在工作上实现自我价值，就已经感受到前方困难重重压力巨大。如果完不成我还挣不到钱没办法养活自己，那算了，我放弃吧，我不要做了，我感觉我做不到，太难了。
其实这也是孩子的心声，刚刚接触认字，还没感受到学习带给自己的乐趣，还没体验到学习助力自己生活的重要性，还没体验到学习带给自己的价值，刚刚感兴趣，就被浇灭了。
不是孩子不喜欢学习，而是大人的教育方式使得孩子对学习产生了厌烦和害怕。
我们总说人格教育，人格的状态会呈现在我们的习性中，习性包含我们将生活和学习串联在一起的模式。幼小衔接也好，上学后的学习也罢，都不该把生活和学习分开，因为它不只是学习上的衔接，更是生活上的衔接。生活亦是教育，并不一定在教室里才能学习到知识。
所以，要做好幼小衔接，需要从日常生活开始，给孩子更多的可能性，不去抹杀孩子的兴趣。从感兴趣到喜欢，再到热爱，除了需要时间，更需要我们使用适合于孩子的教育方法。
芭学园育儿课堂推出的「幼小衔接线上课」，由李跃儿、马学红和芭学园5-6岁大班教师主讲，采用游戏化教学方式，帮助家长学会使用适合孩子的教育方法，让孩子从喜欢开始，轻松跨越幼小衔接。
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文章转载自微信公众号：优师教研
