文/徐 嘉（黄浦区荷花池幼儿园）
设计思路
集体学习活动“幼儿园，我来啦”生成于小班主题“我的幼儿园”。该主题的核心经验为：乐于参加集体活动，体验幼儿园生活的快乐，能遵循简单的集体规则。本次集体学习活动正是在该主题背景下围绕其核心经验所开展的。
活动开展时，正值新小班幼儿入园，其中大部分幼儿有入园焦虑的情况。为了帮助幼儿更快适应幼儿园生活、爱上幼儿园，我们尝试在活动中融合有趣的音乐元素，选择幼儿喜欢的生活情境，让幼儿在音乐的陪伴下听听玩玩、快乐表现，感受幼儿园生活的快乐。
《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出，3~4岁的小班幼儿“经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调”“能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景”。“幼儿园，我来啦”这个活动正是依据《指南》中的培养目标及幼儿的现有经验来设计的。同时，我用每天发生在幼儿园的活动作为载体，创造熟悉的情境，支持小班幼儿进行艺术表现和创造，符合小班幼儿的年龄特点。
本次学习活动以幼儿园一日生活中的几个环节为主线，在来园、户外活动等环节中融入音乐情境，让幼儿跟随有趣的音乐信号，如滑梯的滑音、小汽车的鸣笛声，在做做玩玩的过程中感受幼儿园生活的快乐，知道每天要高高兴兴来幼儿园。同时，在不同的环节中，音乐的选择、音乐信号的加入，都有着调整和递进的作用，在吸引人的音乐情境中让小班幼儿快乐地听听做做和表现。
考虑到小班幼儿的思维特点以具体形象为主，因此，“幼儿园，我来啦”以“我”作为活动的主体，用一个个拟人化的小圆点，给予幼儿强烈的代入感。这也是教师在对幼儿进行充分解读的基础上精心设计的亮点。
活动目标
1.在音乐情境中让幼儿感受幼儿园活动的快乐，能高高兴兴上幼儿园。
2.尝试跟随有趣的音乐信号，听听玩玩，快乐表现。
活动准备
教学课件；弹性球、白板笔等。
活动过程
一、看看说说：幼儿园，我来啦
1. 圆球宝宝跳动出现，引发兴趣。
提问：谁来啦？
2. 伴随“来园音乐”和圆球宝宝开心地互动、打招呼。
3. 小结：每天我们都是听着好听的音乐来幼儿园的，上幼儿园真快乐。
【设计意图：以拟人化的“圆球宝宝”来幼儿园的情境，激发幼儿一起来幼儿园玩的热情，在熟悉的“来园音乐”中打招呼，共同感受来到幼儿园的欢乐之情。】
二、听听玩玩：幼儿园真好玩
1. 骑“摇摇马”。
（1）欣赏课件“圆球宝宝摇摇马”。
①伴随着动画音乐，教师欢快地说：“幼儿园，我来啦，我来骑摇摇马！”
②提问：摇摇马是怎么摇的？
（2）听着《小夜曲》，幼儿共同骑摇摇马。
（3）集体一起做做玩玩（丰富臀部、手部等的各种身体动作），教师指导，提升幼儿用动作来进行表达的能力。
（4）小结：骑“摇摇马”的时候小屁股可以抬得高高的，小手可以摇得高高的，身体也可以摇得高高的，摇摇马真好玩。
2. 开“小汽车”。
（1）播放开“小汽车”的音乐（有鸣笛声的《小夜曲》）：圆球宝宝又在玩什么？仔细听！
（2）幼儿听着音乐，自由开“小汽车”。
（3）再次听辨小汽车鸣喇叭的音乐信号，感知音乐信号。
提问：播放音乐的时候，有的小汽车在开，有的小汽车在按喇叭，到底什么时候可以开？什么时候按喇叭？
（4）幼儿按要求，一起做做玩玩。
（5）小结：有的信号告诉我们可以开车了，有的信号告诉我们需要按喇叭了，一个好的小司机会听着音乐信号安全行驶。
3. 滑“滑梯”。
（1）播放滑“滑梯”的音乐（有滑音的《小夜曲》），幼儿听辨，提问：
① 圆球宝宝在玩什么？
② 前面的音乐表示什么意思（爬楼梯）？后面的音乐表示什么意思（滑下来）？
（2）听着音乐，幼儿尝试滑“滑梯”。
（3）幼儿一起做做玩玩。
【设计意图：这是本次活动的重点环节。选取了幼儿在园一日生活中最喜欢、最快乐的户外活动作为音乐情境，将“快乐”的目标贯穿于活动中。在活动过程中需要幼儿倾听不同的、具有明显特征的音乐信号，且结合课件上的画面，听一听、想一想、玩一玩，在好听的音乐中表现幼儿园的快乐生活。】
三、做做玩玩：幼儿园真快乐
1. 教师表演“幼儿园里活动多”。
（教师用优美的肢体动作和语言表现幼儿在幼儿园的一日生活，如吃饭、午睡、喝水。）
2. 延伸活动：一个跟着一个走。
（教师用白板笔在地面上画出曲线，幼儿紧跟教师，一个跟着一个沿着曲线走。）
3. 小结：幼儿园里真开心，连走路也可以这么有趣，还有许多好玩的事情等着大家去做。
【设计意图：在欢快的音乐声中，教师通过优美的肢体动作展示幼儿园更多的生活情境，引导幼儿一边欣赏，一边跟随、尝试，使他们对幼儿园一日生活产生更多的兴趣。最后，通过白板笔勾画的有趣线条，教师鼓励幼儿在情趣性的场景中尝试一个跟着一个走，体验幼儿园生活的快乐无处不在。】
本文选自《上海托幼》2019年1-2月刊，内容有删减，版权所有，转载请联系
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文章转载自微信公众号：上海托幼
