建构区是幼儿园个别化学习区角的常设区域。一般来说，除了积木、插塑等主体材料，还可以投放各种辅助材料。
这时，教师会面临一个问题：这些丰富的材料，是一步到位式全部投放还是分阶段式渐进投放？当孩子的搭建行为出现哪些“信号”时，需要教师介入调整材料？
下面这篇文章，以小班建构区材料投放为例，从孩子的搭建需求、主题进展需要两个维度，实现阶段式渐进投放材料。
文/ 田丽蒙 李 菁（徐汇区汇星幼儿园）
小班幼儿在建构区的表现个体差异较大，有的经常去玩，有的从来不去；有的只满足于把积木当玩具，有的则专注于搭建、垒高、推倒……因此，材料趋于单一或过于丰富都不合适。
随着幼儿建构水平的发展，幼儿的建构行为在不断变化，教师要根据幼儿的年龄特点和不同需求，选择和投放适切的材料。
适合小班的建构区材料
建构区常见的材料包括积木、插塑及辅助材料等，在投放一种或几种主体材料的同时，可适当投放各种辅助材料。
我们为小班阶段幼儿选择了以下几种主体材料：
此外，还有各类辅助材料。
1.各种材质、颜色及形状的板材类材料。
2.生活中的各种盒子、瓶子、罐子等废旧材料。
3.情景性辅助材料，如动物、车、人物的模型，交通标志等。
特别提醒大家的是，对于初次接触建构区的小班幼儿来说，不要一次性投放太多的材料，以免让幼儿感到不知所措。
分三个阶段渐进投放
我们将建构区投放材料的阶段分为小班初期、中期、后期，根据不同主题内容，在每一阶段的不同时期，有针对性地调整材料。具体内容如下表。
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小班
初期
第一阶段主要投放中大型彩色塑泡积木，先吸引孩子到建构区来玩一玩。一开始孩子们用积木模仿娃娃家里的情境，逐渐开始出现搭建行为。
当大多数孩子可以用大号彩色塑泡积木搭出“很有型”的作品时，材料投放可以进入第二阶段，增投砖纹纸质空心积木以及与主题情景有关的辅材。
新的材料吸引了孩子的兴趣，他们先是分别用单一材料进行搭建，熟悉材料后开始用主体材料和辅助材料一起进行组合搭建。
小班
中期
积累了一定的组合搭建的经验后，开始进入小班中期。我们投放了轨道积木、小车模型、中型木质单元积木等，让幼儿在操作中感受更多的积木基本型，引发更复杂的建构行为。
孩子们每天探索连接积木的不同方式，如延长、平铺、围合等，最后汇合成一条“大马路”。
进入“不怕冷”“过年啦”“我的幼儿园”等主题，我们增投了与主题情境相关的辅助材料，孩子们可以进行主题式的合作搭建。
小班
后期
进入小班后期，我们开始投放中大型的彩色插塑以及自然物类、动物模型、沙水等辅助材料，在混合搭建中锻炼孩子的精细动作能力，产生更多元的组合搭建行为。
搭建我们的“动物园”
“动物园”全景图
在建构区投放适切的材料，需要做到不断“观察幼儿的搭建行为”，了解幼儿“能做什么、需要什么”，以渐进投放、跟进引发的形式，助推幼儿能力的发展。
（本文选自《上海托幼》，版权所有，转载请联系）
