蚯蚓日记
文/姚 萍（浦东新区锦绣博文幼儿园）
图片分析及设计思路
《蚯蚓日记》是幼儿在户外活动中，以图画的形式记录的日记作品。日记讲述的是幼儿在操场上无意中发现一条蚯蚓，从而引发了和蚯蚓之间的故事，而故事中的幼儿也有不同的收获。
范例作品是教师在幼儿众多作品中选出的一组三联幅日记，第一幅图描述了“有人发现一条蚯蚓，大家围成圈一起看”，第二幅图描述了“大家带着工具挖蚯蚓”的场面，第三幅图描述的是“蚯蚓被挖断，孩子流下伤心的眼泪”。
这组图片无论从哪个角度看，都充分体现了大班幼儿的年龄特点。首先，作品来自于幼儿的生活经验，体现了大班幼儿小组合作、自主记录的能力。其次，日记画面清晰，没有干扰因素，体现了大班幼儿较强的表现力。最后，从讲述的角度看，三幅图主线清晰，有情节、有细节、有矛盾冲突，既能被大班幼儿理解，又对完整有序的讲述有一定的挑战。
为此，我结合“动物大世界”主题中“了解常见动物的特点及其与周围环境的关系，有进一步探索动物生活习性的愿望”的要求，设计了“蚯蚓日记”讲述活动，旨在引导幼儿关注身边的动物，探索发现蚯蚓和生活环境之间的关系，激发幼儿讲述的愿望和兴趣。
活动目标
1.在仔细观察的基础上，能用较连贯完整的语言讲述“我的蚯蚓日记”。
2.体验与人交流、探索发现的乐趣。
活动准备
1.经验准备：幼儿在生活中结伴观察蚯蚓，并用自己的方式进行记录，能用较连贯完整的语言和同伴分享“我的蚯蚓日记”。
2.材料准备：幼儿的蚯蚓日记（三幅图）、图谱提示卡、教师制作的日记PPT。
活动过程
一、导入：日记
1.教师直接抛出话题，并和幼儿一起交流对日记的已有认识。
2.引导幼儿关注日记特殊的表现方式，并对此进行归纳和梳理。
关注重点：引导幼儿关注自己最近做过的事情，通过交流来认识日记。
小结：日记和一般的书相比有点特别，它有日期，而且记录的是一件真实的事件。
二、分享：蚯蚓日记
【讲讲：一则日记】
1．（出示《蚯蚓日记》）请幼儿自由表达，教师在幼儿讲述的基础上引出蚯蚓日记。
2．（展开幼儿自己的日记）引导幼儿相互欣赏，教师观察、倾听和互动。
3．（出示预设日记）引导幼儿把看到的日记用故事的方式进行讲述，并在讲述后进行同伴互评，讨论哪里讲得好，哪里可以讲得更好。
4.引导幼儿关注画面细节——眼泪，鼓励其用一个词来形容当时的心情。
5.鼓励幼儿把发现的动作、心情等细节加入日记故事中。
关注重点：引导幼儿观察人物的动作、画面细节等，丰富日记的讲述内容。
小结：动作、对话让日记故事更生动，完整的语言让日记听起来更清楚。
【分享：我的《蚯蚓日记》】
1．引导幼儿关注小组合作的方法，用最短的时间快速分工，留一些时间试讲，并提醒日记讲述的要素。
2.给小组创设交流的机会，通过互评环节发现亮点，如形容词和连接词的运用、顺序讲得清楚等。
关注重点：引导幼儿关注合作的有效性，完整讲述日记。
小结：不同小组讲的故事内容都不一样，看来日记的内容是丰富多样的，而且在讲述中加入一些细节，就能讲得更好了。
三、尾声：老师的日记
（导出PPT）在背景音乐中，教师有感情地讲述照片日记故事，故事记录了这段时间幼儿在不同时间、不同地点发生的和蚯蚓之间的互动。
关注重点：教师的PPT故事素材选择是广角的，整个讲述过程体现了本次活动语言的完整性，如词汇的运用、对话的体现、心情的表述，通过故事欣赏起到总结作用。
小结：孩子们，在田园实践活动中，每天都会发生许许多多有趣的事情，需要我们用眼睛去捕捉、用手去记录、用言语去表达，慢慢地，日记就成了我们成长过程中最好的伙伴，为我们留下美好的回忆。
延伸活动
教师可以抓住“日记”这个点，和幼儿讨论还有什么发现可以通过日记的形式呈现，如仓鼠日记、昆虫日记、我的生活日记、植物日记等，这些日记的记录为再一次开展讲述活动提供了丰富的生活素材。
小毛驴运盐
文/王焱淼（黄浦区荷花池幼儿园）
图片分析及设计思路
这组图片是根据著名的寓言故事集《伊索寓言》中小毛驴过河的故事自主创编的。六幅图分为前后两个部分，第一幅图描述了“小毛驴驮着两袋重重的货物，汗流浃背”，第二幅图是“小毛驴失足掉入水中，害怕得大叫”，第三幅图中“小毛驴爬上岸，发现袋子变得又小又轻”，第四幅图表达的是“小毛驴第二次送货，这次袋子很大，却不重”，第五幅图是“小毛驴故意摔进了水里”，第六幅图是“事与愿违，袋子变得异常沉重”。
这组图重点刻画了小毛驴的神情、动作以及袋子的前后变化，可以帮助幼儿理解和看懂故事。在大班幼儿的讲述活动中，不仅要针对图片进行充分的讲述，还要学习如何利用凭借物进行创造性讲述，运用想象力创编超越原来内容的事件，如涉及人物心理、对话、内在动机等方面的内容。
“小毛驴过河”的图片用色鲜明，人物神态动作夸张明显，没有为幼儿的读图设置不必要的障碍。同时，情节与画面设置的横向与纵向对比，有助于幼儿通过对比的方法观察并读懂图片。
为此，我结合大班主题“有趣的水”中二级主题“会变的水”的推进，设计了“小毛驴运盐”活动，旨在让幼儿通过对比观察图片，了解故事发展，揣测人物心理等，并迁移生活中的经验，了解不同物质在水中会有不同的变化。
活动目标
1.对比猜测故事情节，用较完整的句子讲述故事。
2.仔细观察图片，乐于与同伴分享自己的发现。
活动准备
《伊索寓言》故事的原创图片、PPT、秤、分别装了棉花和盐的袋子（标记了1和2）、清水。
活动过程
一、横向对比，读懂故事
1.出示第一组图片（图1~图3），请幼儿粗略讲述。
关注重点：能够看懂图片信息，把时间、地点、人物说清楚。
2.请幼儿描述小毛驴的动作和表情。
关注重点：观察图片，能通过观察小毛驴的表情来推测故事的发展和小毛驴的心理活动。
3.引导幼儿观察图1和图3，发现小毛驴的表情和所驮袋子的变化。
关注重点：通过对比观察图片的细节，来印证之前对于小毛驴心理活动的猜想，看懂故事的前半段。
二、纵向对比，揣测人物内在动机
1.出示第二组图片（图4~图6），请1~2名幼儿讲述第二组图片。
关注重点：在第一轮讲述的经验基础上，能把小毛驴第二次运袋子的故事讲清楚，并把人物的神态表情动作也说到故事里。
2.单独出示图2、图5。
（1）引导幼儿和之前的讲述对比，发现小毛驴第二次掉进水中的心情和原因与第一次是有不同的。
（2）鼓励幼儿用对比的方式，揣测小毛驴第二次掉进水里的动机和心理活动。
（3）引导幼儿用有感情的语言表现出小毛驴故意摔进河里的神态。
关注重点：幼儿是否能够迁移活动前半部分的经验，纵向对比故事情节，揣测人物的内在动机。
小结：这一次小毛驴的表情很高兴，因为它是故意摔进去的，以为河水可以让它的袋子变轻。
三、观察实验，了解真相并完整讲述
1.出示所有图片，摆出实验道具。
（1）向幼儿展示实验道具：装了盐标记为1号袋子，装了棉花标记为2号袋子，秤，清水。
（2）实验前向幼儿确认1号袋子与2号袋子的重量。
（3）实验后对比1号袋子和2号袋子的重量。
关注重点：幼儿在实验前是否理解袋子所代表的意思。
2.根据猜测的内容，为故事起名字，并完整讲述。
（1）引导幼儿猜测袋子里装的分别是什么，并让幼儿把自己的发现告诉小毛驴。
（2）为故事起名字，并完整讲述。
关注重点：实验结束之后，让幼儿自己总结实验结果，并把自己的生活经验迁移到故事中。
3.延伸。
对于幼儿猜测的有争议的内容，可以在个别化学习中进行试验和验证。
小结：有些东西会溶解在水里，袋子就变轻了；有些东西会吸水，袋子就变重了。
活动小贴士
1.在活动前可以先让幼儿积累一些关于物质是否会溶解的经验。
2.教师在活动过程中可以提示幼儿观察图片的细节，包括一些图符（如尖叫、汗滴）等；还可以在活动之前帮助幼儿积累一定的观察经验，让幼儿了解特殊图符的含义。
3.在前三幅图的讲述过程中，一定要让幼儿掌握“对比”的读图方法，以便在后三幅图的讲述中将这样的方法贯穿于整个故事。
4.在个别化学习活动中，可以设置对于故事内容的猜测，将活动进一步延伸。
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