摘要：情境教学中的“情境”，是指教师根据教学内容与幼儿共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把幼儿带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。
关键词：幼儿;活动兴趣;方式方法
近年来，我们通过各种形式的教学，对教育进行了一些有意的尝试和探索，得到了以下的几点体会：
一、生活展示情境“源于自然”
教学不能只把幼儿拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味的存在。比如：带领幼儿们在树林里漫步，树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗?在教学中应用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。通过观看自然、感受自然，让孩子们表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的课的学习上，逐渐对产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。
二、图画、录音再现情境
在歌曲教学中，适当给幼儿设置情境，能收到良好的效果。比如：【案例】歌曲《小星星》，在歌曲的处理、演唱上就采用了多形式的方法：
“一闪一闪亮晶晶，
满天都是小星星，
挂在天空的放光明，
好象许多小眼睛。
一闪一闪亮晶晶，
满天都是小星星。”
通过这样处理，幼儿从形式上感觉新颖，演唱时感觉情绪饱满，教师和幼儿相互配合，情趣调动了起来，并且唱出了歌曲的情感，起到了较好的效果。通过图画、讲故事加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，幼儿很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。有的幼儿还能伴着边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。
三、表演体会情境
“是的灵魂。”与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。比如《小兔子乖乖》这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡，而且音准不容易掌握的“4”多次出现，如果直接教唱，幼儿不易学会。根据这种情况，我先给幼儿介绍了歌曲的内容，然后找5个幼儿分别扮成小兔和大灰狼，随着优美的旋律进行表演。扮演小兔的幼儿充分表现了兔子为了逃命的那种心情，扮演老狼的同学也表现出想吃小兔的那种急切心情。游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。
四、给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐
能让幼儿快乐的，首先是幼儿喜闻乐见，贴近幼儿生活的。过去往往教师自己费许多时间选出，但幼儿却不喜欢，为什么呢?因为教师忽略了幼儿才是活动的主体。于是我想到，在选择教材时为什么不能让孩子与教师共同收集喜爱的，从孩子生活中寻找素材，寻找他们快乐的源泉呢?幼儿喜爱动画片，观看动画片成了每日必须完成的事，也是幼儿生活重要的组成部分。从幼儿生活中寻找和挖掘兴趣和快乐，是《纲要》倡导的一种教育观念，也是我在操作中实践的一种思路。
五、通过欣赏，让幼儿走进唤起幼儿对的兴趣
【教学讲解】
(1)通过讲解，了解。
【案例】在欣赏《啄木鸟》时，我要求幼儿闭目聆听，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑海中展现出啄木鸟为果树治病以及果树除虫后枝繁叶茂的美丽画面，使幼儿情不自禁地与融为一体，更加深刻地感受乐曲的旋律美及意境美。
(2)通过动作，表现。
【案例】如在欣赏《狮王进行曲》这组乐曲时，我先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍，并观察孩子们的反应。结果，有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知，表现。
(3)通过图画，展现。
【案例】在欣赏《瑶族舞曲》这首曲子时，在孩子们理解歌曲的基础上，我鼓励幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于瑶族姑娘欢欣鼓舞的景象展现出来，从而完成这一抽象到具体的过程。
(4)通过游戏，理解。
【案例】在欣赏《啤酒波尔卡》时用啤酒桶和小老鼠的故事吸引幼儿，并让几个幼儿用手搭做啤酒桶，有的幼儿做小老鼠一起的游戏，使幼儿在游戏中欣赏了，理解了。
总之，在尝试教学中，教师只要能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行教学，才能激发他们对活动的兴趣，从而使幼儿园的教育活动真正成为以幼儿为主体、以适合幼儿的为课题、以促进幼儿全面发展为目标的一种教育活动。
【谈幼儿音乐情景教学的推动力】
