为爱而备，持续发展 | 深圳实验幼儿园融合教育第二期线上培训活动

深圳实验幼儿园（百花部） 马莉

通过周瑾老师和谭楚涵老师的讲座，了解特殊需要儿童是因身心发展或学习、生活中与普通儿童有明显差异，而需要给予特殊服务的儿童。让我更加深刻地知道，如何判断特殊需要的孩子？需要严谨而专业地观察其行为的背后和语言表达，而不能单单凭感觉就断定他是特殊需要儿童。作为一线老师的我们，更加需要了解自己班上的孩子，我们应以适应儿童差异为前提，以儿童现有水平为基础，以满足儿童个体发展需要为目的，明确发展目标和具体学习任务，便于评价监控书面形式的特殊需要儿童，更好地了解他们的需要而拟订教学方案。应遵循以下几点原则：

1.理解与尊重特殊需要儿童。

2.用发展的眼光看待特殊需要儿童。

3.进行早期干预。尽早发现儿童的特殊需要，进行教育与指导。

4.个体差异，因人施教。

5.关注与跟进幼儿的成长发展，持续支持。

每个孩子都是独一无二的个体，希望能尽我绵薄之力帮助到每个孩子，愿每个孩子都能拥有一个幸福的童年！

深圳实验幼儿园（侨香部） 陈佳丽

本次关于融合教育的培训，让我对融合教育有了更进一步的了解。谭老师和周老师向我们详细介绍了特需儿童在班级中的观察记录方法和技巧等，为班级有特需儿童的老师进行实操提供指导。教师不但要对特需儿童进行观察记录，还要重视和强化特需儿童的正面行为，此外对特需儿童的重点行为还要与家长进行沟通，两位老师还对家访时与家长沟通需注意的细节进行指导说明，通过家园合作，让特需儿童融入园的正常生活，共同促进每一位儿童的健康成长。

深圳市坪山区实验幼儿园  林昀靖

感谢深圳实验幼儿园给我们提供了学习平台。通过聆听周瑾老师和谭楚涵老师关于《特殊需要儿童班级干预流程的制定与实施》的线上讲座，我对特需儿童及其特需儿童的班级干预流程有更深入的理解。

在听讲座之前，我给自己设问，如果我的班级里也有一个特需儿童，我该怎么办？虽然听过上一次周老师和谭老师关于融合教育的讲座，但实际上如何进行特需儿童的班级干预，特需儿童是否会扰乱整个班级的教育，我的内心是迷茫和焦虑的，今天的讲座消除了我的疑虑。通过周老师的班级干预流程讲解，我深刻感受到面对特需儿童，教师的平和心态、客观度、专业度和爱心是多么地重要。这也再一次提醒我，要正确理解特需儿童，他们只是生理或者心理某一方面发育有障碍的孩子。特需儿童不是“怪物”，教师要对他们进行细致入微的观察、持之以恒的记录，以此全面客观地了解他们，不单要记录他们需加强的能力，也要发现他们的优势方面，并联合特教老师和家长三方，一起对特需儿童提供长期、科学、全方位的帮助。

深圳市大鹏新区大鹏实验幼儿园  马怡男

今天听了《特殊需要儿童班级干预流程的制定与实施》专题讲座，进一步了解对于班级老师融合教育的干预流程，对特殊需要儿童而言，早期干预可以在一定程度上减轻自身行为障碍，并且有利于其他技能的掌握。讲座中谭老师从筛查、入班观察、整理记录重点行为、家访与家长进行沟通访谈、制定实施计划、最后期末反馈这六个流程展开讲解。在观察记录中，我们可以根据孩子五大领域的发展对照参考幼儿出现的异常行为，可以通过文字、视频、照片等形式进行记录，在观察记录的时候一定要尽可能地在自然情境下进行，避免干扰到幼儿，导致行为表现的不同。最后与班级老师共同商讨，进行评分，对照幼儿能力测评表整理信息和孩子行为出现的原因，根据幼儿的能力变化绘制轨迹图。特殊需要儿童的干预是持续进行的，同时也要和家长进行沟通交流，共同制定干预计划和具体实施策略。讲座后半段周瑾老师通过案例《小瑞的故事》，按照特殊需要儿童班级干预流程指引图，再次为我们详细讲解实施的策略，在制定实施计划中要根据各个孩子的情况制定短期目标和长期目标，让我们更加清晰了解干预流程实施的步骤。每一个来到世界的孩子，都是值得被尊重的，让我们用爱滋润心田，以情培育花朵，为孩子种下一生幸福的种子！

深圳市光明实验幼儿园  黄飞燕

通过今天的培训，让我清晰地了解到《特殊需要儿童干预流程的制定与实施》的完整过程，谭楚涵老师与我们回顾了什么是融合教育？为什么开展融合教育？再到介绍班级干预流程图，分别从筛查——记录——整理——家访——计划与实施——总结反馈进行详细讲解，每个环节都提供了相应记录表、记录要点、观察方法等，帮助老师更好地对班级特殊需要儿童制定针对性的计划与实施方案。周瑾老师从《小瑞的故事》样例说明中，让我记忆深刻的是：老师要尽可能详细、客观记录幼儿的行为，在没有具体观察与了解幼儿行为的情况下，不能轻易做定论，与家长反馈时要注意用正向的语言，避免引起家长的焦虑。周瑾老师还提到特殊需要儿童是长期干预的过程，教师要为特殊需要儿童制定具体明确的目标、计划，提供各种辅助和帮助才能更好地干预儿童，改善特殊需要儿童的行为，使他们得到更好的发展。

深圳市光明区大第幼儿园  肖平

通过两期关于融合教育的学习，让我对融合教育有了更多的认识。在如今的教育环境下，特殊儿童在普通学校进行教育已经成为常态。特殊儿童也需要拥有和普通儿童一样平等的教育机会，我们要接纳并通过科学的方法给予有效的帮助。

今天的培训中，我学习到面对特殊儿童的教育首先不能着急，不能轻易给孩子下“特殊儿童”的标签。在制定干预目标时要根据幼儿发展情况解决急需的问题，不可急于求成地一次性设定多个目标。在给“特殊儿童”进行干预时，多记录真实情况，也可以通过手机、视频进行记录，但同时要保护好孩子的隐私。

在今后带班过程中我将细心观察班级幼儿的情况并认真记录，当天整理幼儿的特定行为，梳理需要重点关注的地方，及时反馈、总结经验。同时向上级领导寻求专业支持，与班级老师共同制定和实施干预计划。最后，进行家访，了解幼儿在家的情况。感谢深圳实验幼儿园（集团）给予我宝贵的学习机会，收获满满的干货，让我们在教育的路上不断更新理念，呵护幼儿身心健康成长！

福田区行学苑幼儿中心  田芳玲

今天在周瑾老师和谭楚涵老师对融合教育第二期《特殊需要儿童班级干预流程的制定与实施》的分享中收获许多。让我进一步了解到融合教育是循序渐进的过程，面对特殊需要的孩子只有在日常不断地对其进行筛查，教师以客观的身份多记录特需儿童的行为，根据不同障碍提供不同的帮助；在随班就读共享的情况下，让特需孩子与普通孩子同学习、同生活，我觉得园所班级环境也很重要。不仅要为其融入主流提供良好的发展环境，还要关注生活活动常态融合，与班级老师一起形成一日生活指导策略。围绕特需儿童生活自理能力水平，将融合教育活动渗透至一日活动的各个环节中，既体现融合无痕，又突出不同障碍的个性指导。有一种教育是锦上添花，还有一种教育是雪中送炭，在融合教育面前雪中送炭显得更为珍贵。

深圳市福田区中洲滨海幼儿园  黄春燕

今天上午实验集团周瑾老师和谭楚涵老师为我们进行了《特殊需要儿童班级干预流程的制定和实施》培训，介绍班级干预流程，包括筛查、入班观察、整理、家访、反馈、制定实施六方面，最后再通过实例的剖析讲解，填充细节内容和注意事项，进一步规范教师对表格的填写和整理。融合教育和特殊儿童干预是我在往常工作和学习中比较薄弱的一块，亟待学习内化，因此我听完以后受益匪浅。以下是我的学习心得体会：

教师在进行特殊儿童观察和教育时要完整地按照流程走。通过入学前家长提供的信息和入班后的初步观察，进行认真仔细全面的筛查，避免有个别特殊儿童遗漏；入班时要在自然而然的情况下观察幼儿，避免幼儿察觉表现受影响，同时要通过文字记录、图片、视频等方式进行客观全面的记录，切忌带主观推测；整理阶段通过分析儿童一日生活概况，对其各方面能力进行评测，了解主要困扰班级的行为，同时总结其优点和需要加强的能力；进行家访时，对幼儿的熟悉照料者和监护人简单说明在园情况，陈述时不要轻易下结论，先讲述优点再讲缺点，尽量用正面词汇描述幼儿异常行为，同时要积极了解幼儿在家情况，进行解释和分析，为家长答疑解惑，形成家园共育的友好联系；在制定具体干预计划前需确定干预的长短期目标，在资源教室、普通班级、家庭三地的实施中，内容要落实到具体动作、语言的时长、次数等，细致、合理而全面；反馈阶段要总结本学期家园双方所作出的努力，分析幼儿进步之处和仍需加强进步的地方，确定下学期的干扰方向。

在对特殊儿童进行班级干预前，首先要端正自己对特殊儿童的认识、对融合教育的认识，树立正确的儿童观，用发展的眼光看待儿童，营造积极的融合氛围，寻找他们的闪光点，切忌标签化或进行确定性评价。

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