2021年6月颁发的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》中指出：“科学素质是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。”
《纲要》中提出了青少年科学素质提升行动——“激发青少年好奇心和想象力，增强科学兴趣、创新意识和创新能力，培育一大批具备科学家潜质的青少年群体，为加快建设科技强国夯实人才基础。”
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01
告诉小朋友
中国有多了不起
让我们带孩子一起来回顾2021年上半年中国取得的重要成就。
1. 4月，我国科学家在光量子存储领域刷新世界记录，将光的存储时间提升至1小时，向实现量子存储器，即量子U盘迈出重要一步。
2. 5月，中国的“人造太阳”，在1.2亿摄氏度下，成功“燃烧”101秒！
3. 6月17日，神舟十二号载人航天飞船成功发射，并与天和核心舱成功完成对接。
4. 6月19日，我国采用移动闭塞技术体系的重载列车成功发车运行。
5. 10月16日，神舟十三号载人飞船与空间站组合体完成自主快速交会对接。
6. 中国28nm和14nm的芯片预计会在今明两年开始量产。
7. 我国首台套天然气长输管道国产30兆瓦级燃驱压缩机组成功鉴定验收。
8.中国研发全球最大量子比特数的超导量子体系“祖冲之号”。
9.中国现场光纤量子通信突破500公里量级，创世界记录。
10.我国初步掌握火箭长筒段研制技术。标志着我国火箭在高质量、高效率、低成本研制上又取得重大突破。
10月27日，国家“十三五”科技创新成就展落下帷幕。科教兴国战略、人才强国战略、建设科技强国……“百年回望”展区让我们看到中国已经跻身科技强国之列。
今年7月出台的“双减”意见明确提出，线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。
逻辑思维能力、独立思考能力、大胆提问、谨慎思辨、小心求证、勇于创新、乐于创造的学习方法和探究精神……这才是我们进行科学教育的正确打开方式。
我们要告诉孩子们：中国已经跻身为科技强国，在某些科技领域已经属于领跑地位，但是也还有很多地方明显不如别的国家。小朋友们要从小好好学科学，长大当个科学家，探索更多未知的领域，做出更多发明创造，利用科技的力量使中国越来越强大，更好地造福人类，造福整个地球。
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02
”科学“带娃
入法家庭教育
《3-6岁儿童学习与发展指南》中，科学教育的目标有三个： 亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；探究中认识周围事物和现象。三个目标的关键词是：探究。
2021年10月23日颁布的《家庭教育促进法》中的第二章 第十六条 提出家庭责任包括 “帮助未成年人树立正确的成才观，引导其培养广泛兴趣爱好、健康审美追求和良好学习习惯，增强科学探索精神、创新意识和能力”。
科学教育，不仅是幼儿园的责任，在法律层面上也成为家长的一项重要责任。
对孩子开展科学教育，不仅可以帮助孩子养成探索精神、形成良好的探究学习习惯和方法，也是在践行科技强国的国策，更是科技造福全人类的人类福祉。
如何培养孩子的科学探究精神，提升孩子的科学素养呢？
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03
珍视大自然
创设科学探究环境
教师和家长要高度重视大自然的教育价值，为孩子进行科学活动创设良好的外部环境。孩子是用形象、色彩、声音来思维的，大自然对他们而言就是一本最美妙的书。
让孩子置身大自然，通过与大自然的接触来促进孩子对外部世界的认知。日常生活中多带孩子出去走走，不为满足成人的安排，单纯陪伴孩子去做一个探索者，陪孩子观察一只小昆虫、一片小树叶、一棵小草、一群蚂蚁……
尊重孩子对大自然的好奇之心，鼓励幼儿多观察，多思考，并尝试自己通过各种探究方式去找寻答案。比如看绘本、找视频、看科教电影、动画、请教别人等等。
正如教育家陈鹤琴所说，将大自然看成是一部活教材，一本幼儿必读的“真正的书”，教师和家长需要多方创造条件，引导孩子近距离接触大自然，这是幼儿获取科学知识的必然路径。
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04
提供机会
培养科学探究态度
日常生活中，教师和家长要给孩子提供自由探究的机会，培养孩子良好的科学探究精神和严谨的科学态度。
让孩子大胆地按照自己的意愿去从事各种探究活动。教育家陶行知曾提出：要解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间，让孩子多思考、多想象、多用手去做、多用眼睛观察、多提问题、多参加实际活动以及多给他们自主支配的时间，使之成为一个自主又自由的活动探究者。
比如在认识和感知秋天的过程中，带孩子收集各种各样的树叶，大家将收集来的树叶放在一起，然后鼓励孩子可以从不同的角度对树叶进行分类，可以按颜色、厚薄、大小、有没有锯齿等，只要孩子提出的条件有道理，教师和家长就给予鼓励和支持；还可以利用树叶进行艺术创作：树叶粘贴、树叶“剪纸”、树叶绘画等等；利用树叶创编故事和儿歌；给树叶找家等等。
在这些活动中，当孩子们遇到解决不了的问题或者意见产生分歧时，鼓励孩子用合作探究的方式去解决分歧、找到答案，教师和家长只作为孩子的支持者和鼓励者观察并适时进行指导。
05
善于发现
及时强化科学行为
教师和家长要善于发现并及时强化孩子的科学行为，在日常生活中不断激发孩子的科学探究兴趣。
人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，这也要求教师和家长要学会用发展的眼光和欣赏的态度去对待和强化孩子的科学行为，这样才能让孩子始终保持一种强烈的科学探究欲望。
教师和家长不仅要对孩子的提问给予及时的回应，还要鼓励他们大胆想象，并以此来激发幼儿的探究欲望，在孩子做出一些探究行为时，及时对其科学行为给予认可和强化，帮助他们完成探究行为，为孩子不断积累成功的自豪感。
培养孩子科学探究的过程比结果更有价值，所以教师和家长要避免直接给孩子答案，这样会束缚孩子的思维。如果孩子经过努力依然没有达到预期，教师和家长也要充分肯定孩子的探索精神，保护他们的探索欲望。
06
家庭中的
科学素质培养
在家庭中，家长可以借助多种渠道，利用多种材料，组织各种综合实践活动，培养孩子的科学素养。
1 可以借助科普读物激发孩子的科学探究欲望。绘本故事符合孩子的认知特点，比如，可以和孩子一起阅读《小种子》《月亮的味道》《神奇的礼物盒子》《鼠小弟》《美丽的小露珠》等绘本。
2 通过影视多媒体来增强幼儿的求是意识。比如《蓝色星球》《我们的星球》《微观小世界》《如果我是一只动物》等纪录片。
3 通过科学实验让孩子学会求真。比如通过“彩虹糖摩天轮”实验来体验密度的概念，通过“水中花”实验来感知水的张力，通过“蜡烛吸水”实验体会压强概念等等。
07
幼儿园
科学教育活动形式
1 操作活动：让幼儿充分利用周围环境、各种设备材料，进行各种尝试，获得直接的体验与感受到活动。例如：小班《怎样让鸡蛋站起来》，准备了碎海绵、沙子、碎布、各种各样的瓶子等，让幼儿进行操作探索。
引导幼儿反复操作，在多次操作中，反复感知思考认识事物，了解自然规律。例如：认识电的活动，设计不同类型的操作活动，让幼儿通过不同内容的操作，了解电的作用。
让幼儿玩一些家用小电器或电动玩具，了解怎样玩？发现了什么？试一试电是否真的能让东西发光、发声、转动等。操作活动形式多种多样：小实验、小制作、种植、饲养、记录等。
2 讨论活动：讨论活动是把教学内容中的重点、难点和幼儿的疑惑作为问题向幼儿提出，或由幼儿自己提出，让幼儿讨论，他们互相补充、互相启发，充分思考，同时发展幼儿的思维、语言表达能力。
教师把重点、难点和疑点作为问题向幼儿提出后，不急于让幼儿回答，而是让幼儿主动参与讨论。例如：认识洗涤剂的活动，当幼儿了解了有各种各样的洗涤剂后，教师提出问题，工人叔叔为什么要生产出这么多不同的洗涤剂，让幼儿积极参讨论，最后得出结论。
3 发现活动：不把答案直接告诉幼儿，而是创设环境、准备材料、组织各种活动，带领幼儿寻找答案。
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08
幼儿园
科学区游戏指导要点
1 建立必要的规则对幼儿进行隐性指导
教师针对科学区出现的问题，组织幼儿讨论制定区域学习时应该遵守的规则，鼓励幼儿用绘画标记的方式画出来，展示在区域内，提醒大家规范自己的行为。
规则不仅为幼儿营造了良好的学习环境，而且幼儿不断将规则内化为自己的习惯。区域规则的建立可以培养幼儿的积极性和主动性，而且可以培养幼儿的自律行为和责任感。
比如通过墙面指导步骤图对幼儿的活动进行指导。还可以在科学区增设“小问号专栏”和“小发现专栏”，鼓励幼儿提出问题，交流自己的发现，体验成功。
2 间接指导:当幼儿发生困难时，教师积极与材料互动，发挥榜样的作用。当幼儿面对新材料无所适从、当幼儿活动有所停顿或有放弃迹象、当幼儿对材料不感兴趣时，教师可以找准时机介入，引导幼儿产生操作兴趣。
例如：幼儿将橡皮泥搓成条形、圆形、扁片等做沉浮实验，都会沉下去，教师用纸叠了一个小方盒，放在水中没有沉下去，幼儿发现后把扁片橡皮泥放在纸盒里，再放入水中结果没有沉下去，幼儿体验到了成功。
3 以”问题解决”为导向的指导：教师根据活动内容和幼儿的经验水平，设置一定的问题情境，以”问题解决”为导向，引导幼儿深入探究。例如：通过图片呈现了乒乓球在水中的三种不同的沉浮状态，引发了大班幼儿的认知冲突，从而激发幼儿探索怎样”让乒乓球沉入水中”。
4 直接指导:当幼儿的操作违反规则时，教师要及时介入指导；当幼儿间出现矛盾冲突或者有安全问题时，教师也要适时介入进行指导。
总之，幼儿科学区游戏的指导可以帮助教师了解幼儿的核心发展目标、教育作用及幼儿的游戏年龄特点。教师通过科学的观察与指导，引发幼儿好奇心、求知欲，培养幼儿动手动脑、探究问题的习惯，感受科学探究与发现的乐趣，从而促进幼儿的全面发展。
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科学精神是科学研究者的基本素养，也是推进社会科技进步的强大动力。家园协同，共育孩子的探究精神，不仅是为社会培养一个未来的科学家，更是在推动人类文明的进步！
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