在终身教育背景下的高质量的幼儿教育， 首先强调就是要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望， 使他们从小就善于观察和发现， 让他们感到“科学并不遥远， 科学就在身边”。我园地处农村， 那么如何在农村开展幼儿园科学教育呢？
一、灵活运用教材， 让幼儿感受到科学教育活动的乐趣
以往在教材的使用上， 我们都是按照参考书的指导与提示， 枯燥的向幼儿讲解与灌输， 最好的教具也就是教师模仿教材画一张范例提供给幼儿。强迫幼儿记忆一些知识性的东西， 重视活动的结果， 忽视活动的过程。孩子们机械的模仿、记忆。严重阻碍了幼儿思维的发展， 探索的欲望。通过学习《纲要》， 我园教师在思想上有了新的认识。把教材与农村的大自然相结合， 让孩子们走出活动室走进宽广的大自然， 感受自然界的奇妙和植物顽强的生命力；培养幼儿的好奇心和探究的欲望； 关爱与呵护对动植物的情感； 也培养了幼儿爱劳动的情感。
二、变废为宝， 创设农村特色的科学活动区
科学探究的材料， 除了一些必要的精密工具仪器外，更多的应该是身边易得的材料， 当地特有的资料， 资源和安全卫生的废旧物品， 这样， 科学教育不仅能使幼儿通过操作获得相关的科学知识经验； 还能让孩子学会勤俭； 学会珍惜和利用资源； 能让幼儿真切体会到科学就在身边，从而真正的乐于探究， 乐于学习， 乐于创造。
我们在做好家长工作的基础上共同收集各种废旧物品。如废旧的牛皮纸， 旧挂历， 纸杯； 吃过的贝壳； 各种树叶、秫秸、花生壳、蛋壳， 布条； 废旧的塑料桶、可乐瓶、洗发剂瓶等等让幼儿重新建构， 组合发挥他们的想象力和创造力。充分挖掘其科学教育价值。
1. 布置科学活动区
教师用废旧的牛皮纸做成树干， 粘贴在活动区的墙面，然后让幼儿动手操作把废旧的挂历纸折成风筝、千纸鹤、飞镖等， 最后师幼一起把废旧的日历剪成各种形状做成小树叶， 增加孩子们对数字和对星期的了解。用废旧的纸杯做成小燕子悬挂在树上飞来飞去； 把玉米棒戴上草帽， 贴上眼睛， 画上嘴， 粘上胡须就成了一位老爷爷； 我们把各种农作物， 农产品都拟人化， 形象化来吸引幼儿， 美化活动区； 让幼儿感觉到科学活动区的温馨， 喜欢在这里活动。
2. 提供充足的活动材料， 培养幼儿的想象力和创造力
（1） 为幼儿提供布条
用各种碎布条折成小细长方形后缝好， 在一边锁成扣眼， 另一边钉上扣子， 挂在活动区想象系成各种物品， 有的系成套环， 有的系成花， 有的系成高山， 有的系成甘蔗，还有的系成大树……小朋友想了很多， 系了很多。幼儿在玩布条时， 充分动脑， 动手， 动口， 去想象， 去操作， 去表达， 他们的思维能力， 动手操作能力和口语表达能力都得到了发展。
（2） 为幼儿提供秫秸穰儿小珠子
农村幼儿园与城市幼儿园相比， 农村幼儿园有一个得天独厚的优越之处， 那就是可以寻找自然材料做游戏材料，充分发挥幼儿的想象力和创造力。为此， 我们准备了五种颜色的小珠子， 每种200 个， 共1000 个。每个秫秸穰都是精心挑选好留下来的， 扒皮， 用刀切成一个个小圆柱体，涂色， 晒干， 扎眼。小珠子做好后和串珠用的绳一起放在活动区供幼儿玩。有的小朋友串成红绿白红绿白， 有的串成黄黄白黄黄白， 有的是串成蓝红蓝红， 有的串成白绿绿白绿绿， 还有的串成红红红绿红红红绿。在活动中幼儿掌握了按规律排序， 发展了幼儿的智力， 提高了能力。
为了发展幼儿的空间想象力我们用秫秸穰做了很多正方体， 分别涂上不同的颜色， 让幼儿想象着玩， 孩子们用它摆成了各种图形和形状， 还做出了各种各样的物品， 如小娃娃、手枪、梯子、大桥、飞机等。
（3） 为幼儿计算提供工具， 形成数、形、时空等基本概念
杏核、桃核、雪糕棍、秫秸秆可用作幼儿计数的工具，石头可用来让幼儿感知大小， 把甘蔗、玉米秆、麦秆放在一起， 可让幼儿比较粗细、长短， 幼儿串各种颜色的树叶，可进行排序的训练。在时间与空间上充分地开放、在内容与方式上充分地多元化， 使幼儿能尽兴地探索、尽兴地活动。让幼儿真正成为学习主人的时候， 幼儿身上迸发出来的想象力和创造力， 是成人难以想象的。
三、科学活动应重视最大限度地发挥环境的教育作用
《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发， 因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。” 陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。” 因此我充分发挥农村环境的优势对幼儿进行科学教育。
春天， 我带着孩子们沿着田间小路， 边散步， 边观察，边讲解， 让孩子们亲眼看到河里的冰儿融化了， 和小朋友一起捞蝌蚪， 观察它们。
夏天， 我和孩子们一起捉蜻蜓、蚂蚱、蛐蛐等， 再作成标本固定在衣服盒里。通过观察， 孩子们掌握了这些标本的名称和外形特征， 同时也培养了幼儿从小爱护小动物的情感。
秋天， 我带着孩子们到田野里， 一起捡高粱、玉米、黄豆、花生， 培养了幼儿珍惜劳动人民的成果， 从小养成爱惜粮食， 进餐不掉饭粒的好习惯。
实践证明， 只有挖掘、利用乡土资源， 为幼儿创设探索、实践、创造的自主环境， 开展丰富多彩的、具有本土特色的教育教学活动， 才能实现农村幼儿生活的真正价值，才能适应未来的社会。
【农村幼儿园科学教育浅谈】
