二十一世纪，随着信息技术飞快发展，丰富的多媒体教学已经逐步走进了幼儿园的教学中，并且越来越离不开它，为幼儿园教学增添了勃勃生机，被幼儿教师所喜爱，被家长所喜爱，更重要的是被小朋友们所喜爱。
一、电教设备逐渐丰富，多媒体教学也随之不断的发展。
我们幼儿园在四川的一个偏远山区，记得2001年参加工作，初到幼儿园，班上的电教设备只有一台录音机，所有的教学活动只能借助于它，小朋友们听故事、听、听，老师们会绞尽脑汁的将录音机的作用发挥到极致。后来，我们的电教设备逐渐的丰富，特别是灾后重建后，我们有了投影、电脑，每个班配有一台液晶电视机和电子钢琴，老师可以从网上下载教学所需要的图片、、动画，根据教学内容制作多媒体，让很多抽象的不好理解的内容形象化、生动化，让幼儿亲耳所听，亲眼目睹、亲身所感，充分调动幼儿的学习创作积极性。让幼儿更容易理解，更好地融入到教学活动中，激发他们浓厚的学习兴趣。
二、多媒体教学丰富了幼儿园教学活动，对幼儿园的教学起着非常重要的作用。
1、有效运用多媒体教学，优化幼儿园的美术活动。
多媒体教学采用先进的视听教育手段来进行教育活动，它具有形象化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动，使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体。在幼儿园美术教学中，运用多媒体教学手段，能在短时间内轻松愉快地获取大量知识，并可以优化美术教学过程，激发幼儿对美术活动的兴趣，提高教学效率和教学质量，教师也可以实现轻松收集资料，轻松教学的效果。
如在中班美术活动“秋天的树”中，我事先在网上收集了很多“秋天的树”的图片，并配以优美、抒情的，在活动开始，我请幼儿来欣赏，之后定格画面，请幼儿讨论“秋天的树是什么样的？”我发现有了之前的欣赏活动，幼儿的学习兴趣大大的提高，更愿意站起来大胆地和大家分享刚才所看到的，让“秋天的树”的画面深深的印在他们的脑海里，并用手中的笔把它表现出来。活动结束后，我用数码相机将幼儿的作品拍下来，上传到班级QQ群里，家长看到后，非常高兴，并互相讨论关于幼儿的教育、教养经验，通过这样的教学活动，我们更好地做到了“家园互动”。
2、教师充分利用多媒体教学让幼儿在灵活的、丰富多彩的活动中感知、表现、创造，从而挖掘幼儿智慧潜能。
教育是幼儿最好的启蒙教育。在美妙的欣赏天地中，诱发幼儿倾听的兴趣。幼儿年龄小，接受能力却很强，因此，我们为孩子创设一个欣赏的天地，尽量让孩子多接触。通过老师的演奏演唱，借助磁带、VCD等让幼儿欣赏、倾听悠扬的歌声、优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，把孩子带入诗一般的意境中。如欣赏《狮王进行曲》，它所描述的动物形象生动、逼真，结构清晰，孩子们听着听着情不自禁地会自编动作，把流进心里的通过肢体动作表现出来。在欣赏《赶花会》时，教师先用直观、生动的多媒体演示内容，让幼儿对有初步完整的视、听觉感知，并用启发性谈话导入课题，教师把分成三部分分别让幼儿欣赏，再启发幼儿用形体（）来表现，再请幼儿把用绘画的形式表现出来，并根据自己的绘画，编成故事讲给同伴听。在此活动中，教师引导幼儿用形体动作、绘画、语言来进行欣赏，幼儿在看、听、跳、画、说等操作过程中，充分调动了各种感官对进行了全方位、多层面的探究，想象和创新。
3、把多媒体教学运用到幼儿的语言活动中，不仅是教学过程情趣盎然，同时充分活跃幼儿思维，激发幼儿的参与兴趣和表达欲望，对幼儿的语言发展有着极其重要的积极作用。
幼儿的注意力不容易集中，控制能力差，呆板的图片、口耳相传的教学模式，已经不能吸引幼儿的注意力了，而将多媒体教学引入教学活动，制作丰富的多媒体，无疑是给教学注入了活力。多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着幼儿。在《秋》诗歌教学中我使用了多媒体手段。用大投影播放了配乐、配画的诗歌时，幼儿被生动的画面、动听的与激情的朗诵所征服，陶醉于秋的意境中。当老师点击画面时，小朋友感觉就象在看魔术表演一样精彩，被深深地吸引住了。
多媒体教学最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象。它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合载体，将老师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来。激起幼儿的说话欲望，提高幼儿的口语表达能力。《小蝌蚪找妈妈》是个小班故事欣赏活动，描写了小蝌蚪找妈妈的过程。由于年龄的关系，幼儿对各种动物的特征还缺乏感性的认识，如果只是一张张的图片，幼儿没有那种感性经验，对于小蝌蚪的心情是无法表达的。为此，在教学活动中，我运用了多媒体手段，制作了，把静态的画面，变成了具体、形象的“动画片”，生动的形象、丰富写实的场景，极大地提高了幼儿的理解力，丰富了幼儿的感性认识。有利于幼儿进行观察、分析、综合，在边看、边想的活动中加深了对主题的理解，从而既发展了形象思维，又发展了语言逻辑思维。当然，话匣子就打开了。
欣赏优美的散文诗及，也是幼儿语言活动中十分重要的内容之一。通过对这些语言文字的理解、欣赏、朗诵，能培养幼儿对语言美的感悟及其语言表达能力。利用多媒体教学帮助幼儿开阔眼界，理解语言，增长词汇是十分有效的，例如在欣赏中班《青蛙噗通跳》时，幼儿对中的“多么快乐逍遥”不易理解。教师用鼠标反复点击画面，“小青蛙”一会儿跳东跳西，一会儿跳水，一会儿捉害虫，并频频“呱呱”地唱着歌，这样幼儿便顺利地理解了这句话，并能在诵读时用语气表达对“快乐逍遥”的理解，同时通过教师操作，让幼儿更容易掌握10以内数的点数及说出总数。由此可见，在多媒体的帮助下，幼儿能容易、清晰理解语言所表达的意义，能结合语言和画面进行动感的想象，能在诵读中察觉到情感的流动和语音韵律的美。
4、把多媒体教学运用到幼儿园的数学教学活动，让数学活动变得更生动、更形象，化繁为简，化难为易，将幼儿不好理解的数的分解与组合、加、减等内容，与多媒体相结合，使幼儿能更好、更容易地掌握。
一直以来，数学对于幼儿园的小朋友来说都是比较枯燥、比较难的内容，以往我们只能借助自制的数字卡片及各种图片来进行教学，比较呆板，教学形式也很单一，现在我们通过制作多媒体，让比较抽象的内容具体化、形象化，让幼儿一看就明白，使得数学教学活动更受小朋喜欢。比如，在大班数学活动“5以内数的加法”中，我根据教学目标和内容，将制作成动画的形式，其中配以加法算式，幼儿很感兴趣，觉得好像在看动画片，让幼儿在“玩”的过程中理解了加法的含义，达到了活动的目标。
在其它的教学领域，多媒体教学同样发挥着积极、重要的作用。
三、怎样才能把这些电教设备用好，用到适处，需要我们不断地探索。
随着我国幼儿教育改革的不断深入，一些新的教育观和教学方法在幼儿园教育活动中被广泛接受和采用，多媒体教学手段的普遍运用便是其中的一个重要方面，但在运用过程中，我们还需要不断地探索、学习。
首先，目标意识一定要明确。很多教师以传统的教学手段为满足，认为多媒体教学开展起来麻烦，仅是一个花架子，可有可无。
其次，电教设备的选择一定要合理。为了完成上电教课的计划，出现了滥用电教手段的现象。即任何一个教学内容，不考虑到电教的基本特征和突出优势，都只是单纯地用幻灯或录像取代图片或实物，或者不知道如何入手。这种未经过科学、细致地选择教材的电教课，不仅不能突出电教的优势，反而弄巧成拙。
最后，应该定期对教师进行电教知识的培训，让教师更熟练地掌握电教操作技能。由于平时的教学活动中很少使用电教设备，因此教师的电教操作技能显得非常生疏。有时授课教师忙活得满头大汗，图像仍是“千呼万唤”不出来，经过这么一折腾，集中了注意力的幼儿也会失去耐心的了。
【浅析幼儿园的多媒体教学】
