摘要：作为幼儿园组织与实施之一的环境创设是很重要的一环。通过论述环境的定义、环境创设的类型、存在的问题、环境的要素，环境的做法等等，得出结论，只有创设有效的幼儿园教育环境，才能让学生在与蕴含教育价值的环境的交互作用过程中得到和谐、全面的发展。
关键词：幼儿园环境创设有效性
中图分类号：G612文献标识码： C文章编号：1672-1578（2014)3-0241-01
《幼儿园指导纲要》中提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园作为幼儿日常的生活学习场所，由于其特定的生动、直观的环境设置，必然能对他们的身心发展起到一种潜移默化的教育作用。
1 环境教育的定位
广义环境观认为，幼儿园环境，是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼儿园内的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。狭义的幼儿园环境是指幼儿园内一切物质和精神要素的总和。
2 环境教育的原则
2.1文化折射原则
学校的环境应呈现出当地的文化风情，从材料器具的使用以及呈现在墙面上的装饰，都可以体现出幼儿园所处地域的风土人情以及地方特色
2.2年龄和发展原则
对于不同年龄的幼儿，环境创设的具体要求就有所不同，要尽量符合幼儿年龄特征和发展需要。如在小班教室里放置相对较多的无结构玩具；还有扮演娃娃家的空间。
2.3时间和空间原则
幼儿园应该为幼儿提供一个安静、不急促的活动步调，一种安全、自尊和解决问题的环境。
2.4尊重使用者原则
环境的创设应透露出对使用者�D�D幼儿、教师、家长的兴趣、需求和能力的尊重态度作为教育工作者的我们，在环境的创设使应不断地询问自己：幼儿需要什么样的环境？这样的环境便于幼儿的探索活动吗？我们教师在怎样的环境里更能有效地倾听幼儿、帮助幼儿、记录幼儿？家长对环境又有什么要求呢？等等。
2.5评估更新原则
幼儿园的环境不是固定不变的，而需要定期评估和修改。应根据不同的季节特征及结合幼儿园课程进展不断更新环境布置，让环境发挥最大的作用。
3 教育环境的创设
3.1物质环境创设
创设丰富多彩的活动区。在工作实践中，我依据活动区与教育活动相辅相成的宗旨，创设了科学、计算、语言、阅读、美工等七个区，每个区都投放与近期教学内容相关的材料，这些区域成了孩子们的第二课堂，孩子们在活动中得到了更好地发展。如科学区，是孩子们比较喜欢的地方，科学活动《电》结束后，我把电池、电珠等材料投放在科学区内，孩子们课后都喜欢去玩弄，在玩的过程中，小朋友发现这样的一个规律：电池越多，电珠就越亮，当电珠负荷不了时，就会烧掉。在课堂上受时间和能力的限制，这么有创意的发现，能力弱的小朋友在短时间内是无法发现的，通过活动区，让另一部分的幼儿也同样得到了发展。
幼儿是环境创设的主人。环境创设应从“教师主体”转变为“教师幼儿双主体”， 幼儿从“被动服从”到“主动探究”，能做得到的让他们自己去做，能想得到的让他们自己去想。如：在环保活动后，我们引导幼儿参与墙饰的制作，经过讨论，孩子们进行了分工，二天时间就把所有工作完成了，通过让孩子们参与环境的布置，不但加强了孩子们对空气污染的认识，增强了孩子们的环保意识，这个过程还向孩子们传递一个对其终身成长都极其重要的信息：“我们的力量能使环境发生改变，我们能影响自己的生活。
关注环境创设的安全性。幼儿园环境创设要考虑美观、安全、卫生的特点。如楼梯及走廊扶手加高三十公分、设幼儿专用扶手、门厅的转角有弧度、电源插座设计在离地面一米八的高度等安全要求。在环境创设的材料使用上，一定要选用对幼儿的康无危害的环保材料，同时在环境创设过程中也要注意色彩不要过分刺激、材料不要过分繁杂，这样才不致于造成幼儿不易安定的情绪及注意力分散的不良心理影响。
3.2精神环境的创设
创设宽松、和谐、民主、温馨的教育环境。教师必须要了解幼儿，尊重幼儿，与幼儿形成一种平等愉快的情绪气氛，从而促进幼儿情感、人格的康发展。
例如，针对有攻击性行为的孩子，教师要给他宽松、和谐、民主、温馨的教育心理环境，不能呵斥，要及时了解孩子的情绪状况，以便及时指导。让他在游戏中学习交往、合作，体验快乐，构建利用良好软环境塑造其全的人格。
创设生成的主题教育环境。“生成”是指教师在与幼儿一起活动时,逐渐发现幼儿的兴趣、需要,用自己的智慧和创造性工作,激发每个孩子的潜力,使之不断地生成变化。如：2008年我国的神州七号航天飞机成功飞天，在幼儿园这掀起新一轮的航天航空话题。结合我班幼儿的兴趣，在老师的启发下，生成了“我与神七亲密接触”的主题活动，通过画神七、搭神七、话神七等，然后围绕生成的主题活动师幼共同创设了孩子们眼中的神州七号。这一环境的创设，留给孩子们的将是献身精神、科学精神，这些永恒的记忆将伴随孩子们成长。
创设多元文化的人文环境。要注意向幼儿传递超乎知识层面上的信息，反映民族的文化积淀、文化趣味和文化价值，使幼儿从小接受文化熏陶，这是幼儿社会化的需要，也是新一代继承文化传统，弘扬民族文化精粹的需要。
综上所述，幼儿园的有效环境创设是一项复杂的系统工程。只有创设有效的幼儿园教育环境，才能让孩子们在与蕴含教育价值的环境的交互作用过程中得到和谐、全面的发展。
参考文献：
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要[J].幼儿教育，2011.9.
[2]郭海燕.环境创设在幼儿园生成课程中的作用�D�D瑞吉欧环境创设思想的启示[J].基础教育参考，2005.4.
【幼儿园环境教育有效性建设初探】
