摘要:实施素质教育是当前教育改革的根本方向和必然选择。幼儿教育属基础教育,是现代教育的起点,实施幼儿素质教育在整个素质教育中具有重要的作用,对幼儿教育的改革与发展将产生深刻的影响。认识当前幼儿素质教育中存在的误区以及应当处理好的几个关系,对促进幼儿教育持续康发展具有极其重要意义。
关键词:幼儿 素质 知识
一、我国幼儿素质教育存在的问题
1、重知识传授,轻能力培养。幼儿素质教育是全面发展的教育,既不能重智轻全,也不能忽视对幼儿文化素质的培养。当前,在应试教育的大环境下,幼儿教育也受到较大影响,无论在教育思想、教育观念,还是教育内容、教育方法上都或多或少存在着一些应试教育的痕迹,幼儿园小学化的现象越来越严重。相当一部分幼儿家长及教师比较重视让幼儿学习专门的知识与技能(如识字、英语、绘画、钢琴等),过分强调“学以致用”。实际上,幼儿的学习包括知识和能力两个方面,他们总是在日常生活和游戏中不断地获得新的知识和经验,无形中提高了自己各个方面的综合素质能力,为下一步的学习和成长打下了良好的基础。不能简单地将智力的发展作为最重要的事情,还要重视其他方面的能力培养,比如情感、品德、生存能力等方面的培养。
2、在教育过程中没有充分调动幼儿的主动性和积极性。长期以来,我们强调的是教师的主导作用,而轻视了作为学习主体的幼儿的主动性和积极性,总是让幼儿被动地接受一些知识和技能,从而使他们对学习缺少兴趣,对事物缺少创新。实际上,我们应该让幼儿通过自身的尝试去学习种种事物,解决种种问题,积累各种经验,提高各种能力。因此,教师要尽量为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件,在日常的学习、活动、生活中,允许并鼓励他们以自己的方式认识、理解周围的事物,鼓励幼儿大胆想象,及时给予尊重和鼓励,要留意幼儿学习过程中的表现,然后根据其表现加以适时、恰当的辅导。使幼儿的主体意识觉醒,调动幼儿学习、活动的主动性和积极性,使幼儿意识到自己是学习的主人、是活动的主人,并力争成为学习、活动的主宰,提高他们自我决策、自我协调、自我控制和自由交往的能力,使他们愉快和谐地成长。
二、幼儿素质教育的目标
幼儿素质教育是依据幼儿的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体幼儿的基础素质为根本目的,以尊重幼儿主体和主动精神,注意开发幼儿的智慧潜能,注重形成幼儿的康个性为根本特征的基础’教育。其目标主要有以下三个方面:
1、让所有幼儿都受到教育得到发展。幼儿素质教育是要创造适合每个儿童的教育,以促进每个幼儿在原有水平上都得到发展。幼儿从诞生那一刻起,就是一个独立的个体,有自己独立的意愿和个性,有自己的种种需要和权利。教育者要尊重幼儿的人格尊严,了解他们的合理需求和情感需要。根据孩子的年龄特点和个性差异实施教育,要相信每个孩子都有巨大的发展潜力,面向所有孩子,在教育中最大限度地发挥全体幼儿的主观能动作用。
2、要让全体幼儿在德智体美方面全面发展。幼儿素质教育要让幼儿在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面,在社会性方面等得到全面和谐的发展。要把学习与幼儿生活实际紧密联系起来,使孩子“学会认知,学会生存,学会做事,学会与人共同生活”。
3、要让幼儿主动发展。幼儿教育教学是教师与幼儿共同参与的双边活动,在这一活动中教师起主导作用。而幼儿是学习的主体,幼儿在学习过程中不是被动地接受。作为幼儿教师,一定要有爱心和敬业精神及正确的儿童观、发展观,通过游戏活动调动幼儿学习的积极性。幼儿园小朋友的基本活动是游戏。游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自由的实践性活动,在游戏中,幼儿可以使自身的各种能力获得练习与发展,并吸收周围生活中最基本的知识,这是儿童早期特有的一种学习方式。教师要细心观察了解每个幼儿对学习的反映和幼儿的操作及学习过程,多为幼儿提供主动发展的时间和机会。
三、幼儿园如何开展素质教育
1、引导幼儿主动学习。让幼儿由被动学习变为主动愉快地学习,让孩子们真正成为学习的主人。根据孩子的特点.在活动设计中做到:大目标装在心中,小目标经常调整,以保证幼儿的学习。如大班语言活动“秋姑娘”,教师通过多媒体演示。启发幼儿说出一系列关于“秋”的词语,从而培养幼儿认识汉字的兴趣,为幼儿入小学打下良好的基础。
2、心中有目标,时时有教育。在实践中,寓教育于一日生活活动之中。如利用故事培养幼儿良好的情感。如讲《七色花》的故事时,使幼儿了解自己有了快乐,有了好东西要和大家一起分享:在“十一”国庆节,开展“祖国妈妈生日活动”,培养他们的爱国情感。由此对幼儿进行了道德启蒙教育。
3、面向全体幼儿,因材施教。素质教育要面向全体,使每个幼儿都获得与其发展相适宜的教育,促使幼儿在各自的基础上获得提高。因此,教师必须具备因人施教的能力,在教育过程中注重了解孩子,善于发现孩子的闪光点,给不同发展水平和个性特点的孩子以不同的发展机会和条件。
4、强化幼儿习惯的养成。学前期是个性习惯形成的重要时期。幼儿知识经验有限,还没有形成固定的道德观念和行为标准,他们模仿性强,辨别是非的能力差.教师要不失时机地把品德教育渗透在幼儿的一日生活中,注重品德教育的随机性。比如,小朋友帮老师摆椅子,我会说一声“谢谢某某小朋友”,小朋友为大家发勺子、发书,我会说一声“谢谢某某小朋友”,渐渐的我发现小朋友也会说“谢谢”了。幼儿期的孩子喜欢模仿别人,老师的言行很容易在孩子的心目中留下点滴印迹,这些印迹日复一日的积累,就会在孩子们心中种下潜在的萌芽。
参考文献:
[1]齐欣、赵田峰著.中国教育调查[M].九州出版社,2005.
[2]范淑贞、赵春梅主编.幼教文论选萃[M].中国文联出版社.
[3]刘薇. 重视幼儿素质教育切实搞好幼小衔接.教育论坛,2007.
【试论幼儿园如何搞好素质教育工作】
