1.幼儿谈话活动中有趣的中心话题是（具体、有趣、贴近幼儿生活经验）。
2.儿歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（小班）。
3.语言教育评价的实施不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩，这是进行教育评价最基本的原则，即（客观性原则）。
4.学前音乐教育活动的主要类型有歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏活动和（音乐欣赏活动）。
5.小儿骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象，小儿的这种现象称为（青枝骨折）。
6.学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（心理依据）。
7.儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）。
8.学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言方式和（语言目标）。
9.学前音乐教育活动的设计与组织中要注意遵循发展性原则、（主体性原则）、审美性原则和整合性原则。
10.打击乐器演奏活动中，适用于主要声部创编导入的作品特点是（本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善）。
11.美术作为艺术的一种，它的基本表现方法是（象征），即创造某种具体可视之物代表与之同形的另一事物或意义，这点也是幼儿思维的典型特点。
12.儿童对颜色给予高度注意，同时对绘画题材产生自由联想的反应，关注画面的局部特征，这是儿童审美的（主观的审美感知阶段）。
13.在幼儿园打击乐器演奏活动中，适用于总谱学习导入的作品特点是（原配器创作比较复杂、精美完善）。
14.根据讲述活动对象的特点不同，幼儿园讲述活动可分为看图讲述、实物讲述和（情景表演讲述）。
15.（布鲁纳）创导的“发现学习法”，在教育学上，尤其是对科学教育有着极其显著的影响与贡献。
16.正规性科学活动的活动准备工作包括（情感、空间的准备）。
17.根据艺术的物化形式，美术主要是一种（静态艺术）。
18.学前儿童美术教育活动的三种目标的特点：行为目标的形式有利于儿童获得基础知识和基本技能、过程目标的形式有益于培养幼儿解决问题的能力、表现目标的形式则能鼓励儿童的创造精神。
19.（趣味性）和游戏性是音乐教育方法中最具特色的一个方面。
20.婴幼儿孤独症又称自闭症，其主要致病因素是（生物学因素）。
21.语言能力是在（运用）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
22.学前儿童思维的主要特点是动作性和（具体形象性）。
23.口吃是幼儿期经常出现的一种现象，这属于一种（言语流畅度障碍）。
24.在我国幼儿园的美术教学实践中，最常见的方法是教师在黑板上画一幅范画，让孩子临摹下来。这种方法（限制了儿童的创造力，将艺术的真正内涵排除在美术教育之外）。
25.在小班中开展“听声音、猜东西”“气味真正多”等活动，这类活动主要是让幼儿观察和探索（人体的外部结构、功能）。
26.在达尔克罗兹的音乐教育体系中，（体态律动）由于其独特的创造性和科学性早已被人们公认为是卓有成效的音乐教育手段，并成为相对独立的学习领域。
27.在美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”的是（西泽克）。
28..儿童之间绝大多数的社会性交往是在（游戏情境）中发生的。
29.儿童脑细胞的耗氧量约为全身耗氧量的（50％）。
30.幼儿园的早期阅读活动应当（有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性）。
31.舌根对苦味道最敏感。舌尖对甜味道最敏感。
32.婴幼儿生理性远视一般发生在（5岁前）。
33.儿童语言最初是（对话式的）。
34.创造性语言运用环境是指幼儿（想说、敢说）的环境。
35.儿童最早获得的词汇是（口语词汇）。
36.学前儿童语言教育活动评价主要目标是（及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题、帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施、检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况）。
37.三岁的孩子拿着画笔认真画画时，不仅是手动，身体的动作、面部的动作也来帮忙，这体现了儿童动作发展的（从整体到局部的规律）。
38..学前儿童科学教育的实质是（儿童的科学探索活动）。
39.从讲述内容来划分，可以将讲述活动分为叙事性讲述、描述性讲述、说明性讲述和（议论性讲述）
40.激发学前儿童对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物是小班儿童（情感）方面的科学教育活动目标。
41.陈鹤琴的五指活动课程内容是指（健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动）。
42.铃木音乐教育体系中有许多独特的方法，其中最具特色的就是（母亲参与）、集体教学以及音乐听觉训练。
43.在“教师将幼儿创编的动作进行组合并表演，请幼儿观看，并要求幼儿指出哪些人的动作被采纳了”的教学过程中，教师运用的方法是（反馈）。
44.幼儿期自我评价、自我体验及自我控制主要体现了（幼儿自我意识的发展情况）。
45.一岁半到两岁的儿童开始说出两三个词组而合成的句子被称为（电报句）。
46.“体态律动学说”及其音乐教育体系的创始人是（达尔克罗兹）。
47.美国独生子女问题研究专家指出造成独生子女社会性问题的重要影响因素是（亲子关系）。
48.（先天论）语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础，从根本上改变了人们对儿童被动模仿学习语言的看法。1
49.婴儿从（9个月）开始真正理解成人语言。
50.听说游戏的基本步骤是（设置游戏情景—交代游戏规则—教师引导游戏—幼儿自主游戏）。
51.幼儿语言实践的最佳途径是（游戏活动）。
52.语言是一系列对刺激的反应，是通过强化、塑造和模仿获得的。这一语言学习模式是（行为主义的语言学习模式）。
53.儿童科学教育的原因在于（对儿童个人和社会发展有重要的意义）。
54.社会学习理论的主要代表人物有（班杜拉、沃尔特斯）。
55.矫正幼儿口吃最好的办法是（消除儿童的心理紧张因素）。
56.20世纪50年代，铃木以教儿童演奏小提琴的实践致力于（天才教育体系）和才能运动的建设。
57.保教人员应及时为幼儿增减衣服，是因为幼儿皮肤（调节体温能力差）。
58.在我们的日常语言中，”科学技术”常常是作为一个概念使用，这就是说（科学与技术既有区别，又是相互联系的）。
59.会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于（萌发阶段）。
60.教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色叫做（角色的进入）。
61.儿童在（0-4个月）产生交际倾向。
62.经过音节发声阶段之后，儿童的发音进入一个更为复杂的时期，即（前词语发声阶段）。
63.学前儿童语言讲述活动特征有（讲述活动拥有一定的凭借物；讲述活动具有相对正式的语言情境；讲述活动中需要调动儿童的多种能力）。
64.奥尔夫音乐教育体系的课程内容包括（嗓音造型、动作造型、声音造型）。
65.学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是（意图——构思与设计——制作与装饰）。
66.教师在幼儿谈话中间间接指导的方式是（隐性示范）
67.教师在谈话活动中应起到（间接引导作用）。
68.我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（同治）年间。
69.幼儿每天的户外活动时间一般不少于两个小时，其中体育活动时间不少于（一个小时），季节交替时要坚持。
70.正规性科学活动的特点包括（学习内容统一、固定，由教师选择，形式以集体教学为主；学习材料由教师统一提供，所有儿童共同操作；学习过程中教师的直接指导较多，时间和空间受限制）。
71.不同时期的儿童绘画有着不同的特征表现，儿童能画出一个物体的空间，但是不能参照条轴线表现一系列物体的相对高度属于（前轴阶段（4岁））。
72..首先提出了艺术起源于游戏观点的是著名美学家（席勒）。
73.所谓（韵律活动）是指在音乐的伴奏下以协调的身体动作来表现音乐的活动。
74.不宜让幼儿提太重的东西，是因为幼儿（腕骨要到10岁左右才钙化完成）。
75..讲述活动是发展幼儿（独白语言）的教育方式。
76.教师在主题为“一张照片”的语言课堂上，要求儿童具体描述照片上的人物是什么样的，正在干什么，他们的表情如何，看到照片后的感觉等。这属于（描述性讲述）。
77.增进抗龋齿能力的最主要微量元素是（氟）。
78.音乐教育的终极目标是（全面发展）。
79..幼儿时期的语言学习主要是（口头语言）。
80..老师对小朋友说“在草地上走，会把小草踩疼的。”儿童就信以为真，都不去踩小草了。这反映了儿童学科学具有（自我中心的特点）。
81.渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效（语言交流）。
82.肥胖症属于（营养性疾病）。
83.幼儿科学教育内容选择的首要要求是（科学性和启蒙性）。
84.在儿童获得语言之前，用表情、动作或不同的声音表达不同的情绪，表现出明显的交际倾向的语言现象是（前语言交际）。
85.幼儿科学教育中操作技能的目标包括（学会使用简单工具以及使用工具制作简单产品的技能；培养在操作过程中根据操作目标及时调整操作过程的能力；培养对操作过程和结果的思考、调整和修正的能力）。
86.让七岁以下的儿童画高楼上所见的汽车，他画的往往不是俯视图，而是那种侧面的、有轮子的汽车，在儿童的画中，不管明暗、冬夏，树叶总是绿色的，苹果永远是红色的，这主要表明此时的儿童画（主观印象的表现（以自我为中心））。
87.前语言阶段感知（语音）的能力是儿童获得语言的基础。
88.讲述活动是学前儿童学习运用（正式语言）进行说话的一种场合。
89.学前儿童根据自己的兴趣和意愿以满足自身活动的需要为目的，不带有任何社会功利的活动是（游戏活动）。
90.在儿童音乐教育中，教师必须准确地把握好儿童原有的基础能力水平，并以此为依据着眼于儿童身心的全面发展。这一思想体现了学前儿童音乐教育的（发展性原则）。
91.奥尔夫认为，音乐构成的第一要素是（节奏）。
92.在韵律教学活动中，从复习某个熟悉的动作开始练习的活动，或直接从观察新动作做示范开始的新动作学习活动的方法是（基本动作复习或练习导入）。
93.开展音乐教育活动的第一步骤是（制定教育目标）。
94.《3-6岁儿童学习与发展指南》中的“容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等极好听的声音所吸引”，这句话是描述幼儿在（艺术领域）的典型表现之一。
95.对于含有不断重复出现的简单而特点鲜明的词曲动机的歌曲，适宜采用的歌唱活动导入方法是（填充参与导入）。
96.在读完一则故事之后，教师问幼儿“你认为他做的对不对？”种教育行为是为了培养（评析性倾听能力）。
97.幼儿科学教育情感目标包括（鼓励幼儿对于自然和科学现象有好奇心；启发幼儿热爱自然，保护环境；培养幼儿对科学技术及其对社会的作用的关注。）。
98.根据对美术和教育这两个方面的不同侧重，我们可以相应的将学前儿童美术教育分为美术取向的学前儿童美术教育和（教育取向）的学前儿童美术教育。
99.学前社会教育的特征包括（群体性，目标性，计划性和多样性）。
100.教师可以在音乐教育活动的设计与组织中，创造性地采用趣味化、游戏化的口吻来诱发儿童对音乐活动的兴趣，以及对将要学习内容和技能的理解、把握，体现了学前音乐教育（方法上）的趣味性和游戏性。
文章转载自微信公众号：在幼教的时光里
