摘 要：10以内的加减法是大班的主要教学内容，但由于幼儿年龄特点属于前运算阶段，认识事物以直观形象为主。对于抽象枯燥的数学，很难理解。阐述了如何让数学变得有趣起来，使幼儿易于理解的经验之谈。
关键词：当地资源；教具；游戏
一、充分地利用当地资源，培养幼儿操作探索能力
幼儿学数学最初是通过操作物体来完成的。幼儿只有通过经常动手操作材料，在摆弄的过程中进行探索，才能积累较多丰富的反映数量关系的理性认识。我园地处农村，丰富的农村资源为幼儿提供了大量操作材料。农村的玉米、花生、桃核、杏核、树叶、小石子、小贝壳等都是很好的数学操作材料。
二、准确地制作教具，减法教具要留痕
由于幼儿年龄特点，5岁的幼儿还属于前运算阶段，抽象思维处于萌芽时期，加法的教学以图片或磁性教具辅助幼儿还容易理解，减法幼儿就怎么也理解不了。所以教减法的教具就要留痕。比如学习6的减法，出示2个苹果再出示4个苹果，幼儿一下就能说出2+4=6，当老师吃掉一个苹果还剩几个时，孩子们怎么也理解不了6-1=5，老师拿走一个苹果时孩子们看到的剩下的5个苹果，不能直觉感受到总数6了，怎么办？我就改变教具，把苹果的背面画上苹果核，当表示吃掉一个就把一个苹果翻过来露出苹果核。
三、利用日常生活和空间，随机地进行加减教学
首先我在日常生活中随机地对幼儿进行加减教学，发点心时问孩子一共有多少块饼干，吃了几块，还有几块，说对的小朋友就奖励小星星。上厕所时，让小朋友看看先进去几个，后进去几个，一共几个小朋友在厕所……
四、家园共育，游戏为主
我利用晨间接待或离园时间要求家长要利用一切可以利用的时间，刻意加强孩子对数的敏感性。比如，当孩子吃糖果时，会问他：“奶奶一共买了8个糖果，宝宝今天吃1个，还剩几个？”当孩子吃饭时，则会启发孩子：“有4个大人，2个小孩，共有几人在吃饭？”在说到数字时可加强语气，以此激发孩子对数的敏感。家长在各种游戏和日常生活中，有意识、有目的地引导孩子练习计算，会取得意想不到的效果。
总而言之，10以内加减法是幼儿数学主要的内容，不是单纯的、孤立的。数、量、形要相互融合教学。不是把一些数学知识或结论灌输给幼儿，而要让幼儿自己去探索、去实践。教师在教育教学中是个引领者，应把枯燥无味变得生动有趣，游戏化地进行教学，从而让孩子在学中玩、玩中学，在游戏化中学到准确的数学知识。
（作者单位 安徽省蚌埠市固镇县石湖中心幼儿园）
编辑 段丽君
【浅谈幼儿园加减法教学的策略】
