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小学化
校外培训机构
教育部出“重锤”
专项治理
有这样一个家长群体
崇尚精致的生存法则
他们的外表时刻闪耀着光泽
内心矜持，懂得取舍
吃好穿好住好学习好
是他们培养孩子的基本准则
在他们心中
自己的想法才是最重要的
孩子们这样的生活
也不会因此而感到快乐
……
日前教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（以下简称“《通知》”）。
《通知》指出，一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重。
其中在治理任务和整改要求中提到：
《通知》指出，一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重。
值得关注的是，此次《通知》专门提到“社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。”
依据规划，教育部将分四个步骤进行阶段化治理，并计划地方各级教育行政部门于2018年12月底前完成对幼儿园、小学、培训机构的抽查和摸排；对有“小学化”倾向的行为要于2019年底4月前完成整改。
至此，在中产阶级焦虑下快速发展的幼小衔接市场，貌似又有了更大的焦虑。
看到这里，不禁让我们会想到
一些孩子
表情冷漠，目光茫然
和父母走在一起
书包要父母背，水壶要父母拿
甚至开门都要父母来开
这些孩子
从父母那里得到的概念是
学习是你唯一的职责
其他的事情
都不用管，也不必想
在这样的理念下培养出来的孩子
思想是贫穷的，精神是萎靡的
……
提前放弃幼儿园“大班”是否过于盲目？
以下数据来自于《多知网》调查
去年八月，多知网采访中关村某社区内一家幼小衔接机构时，课程顾问曾表示该机构的暑期三个班级只剩下一个班的16个名额，幼小衔接课程涵盖语数英、声乐体育和表演等内容。
“英语可以掌握400-600个单词、能慢速与外教交流、拿到英文书就会拼读，数学可以做到100以内加减法……”工作人员表示，学完全年班的课程，孩子一年级上学期的课业基本不用担心。
而在另一家机构的中关村校区，工作人员也承诺“全年班孩子学习完后的汉语识字量在1000字左右、能书写100字，数学会20以内加减心算、英语能掌握听说单词120个、会话句型20组。”
彼时有咨询课程的家长表示，自己的孩子还在上幼儿园中班，但同班的一些孩子家长已经准备放弃大班直接报一整年的幼小衔接课程。
从家庭层面分析，处于社会底层的家庭很难享受太多的学习资源，高端家庭的选择空间与机会又相对较多，正是“夹”在中间的中产家庭父母的焦虑，为幼小衔接市场的爆发提供了最为关键的催化。
看似家长们正确的选择
本以为是为孩子提供了成长的捷径
但此时，在舆论与诱导中
家长们已经违背了孩子的身心发展规律
做出了错误的判断
现在的孩子很幸福
他们被家长疼爱、被老师呵护
他们从小就被爱与幸福包围
他们习惯得到身边人的爱
却从未感知爱也需要付出和分享
在这样的环境里成长
孩子的“情感贫困”是注定的
作为成年人，我们有责任
给予孩子最好的爱
但更应该让他们懂得
爱是付出、是分享、是奉献
……
是否应该关注“幼小衔接”以外的真实意义？
一位公立校教师表示，虽然幼小衔接课程会在一定程度上帮助学生适应环境，但也可能带来不专注听讲或不认真复习等问题。
业内人士分析，培训机构应该研究好孩子在衔接课程中的具体的衔接内容，即除学科知识外，小学的常规习惯、任务意识、沟通能力等也应该被融入到课程里。
一位6岁孩子的母亲也表示，她在此前曾为女儿报名了幼儿园的幼小衔接课程，从女儿班级的学习情况看，孩子们掌握的水平参差不齐：
有的孩子可以掌握约1000个汉字，可拼可读可写，有的孩子则勉强可以读对字音。
“我更希望课程可以帮助她适应小学的生活节奏，比如要早起，要写作业，要在规定的时间内去休息或去卫生间。”
随着时代的发展
人们获取知识的成本越来越低
更多的孩子有机会享受
九年甚至更长的义务教育
本科生、研究生也越来越多
但现有的应试教育机制
除了让我们费力地培养出
一群“会考试”的孩子外
孩子们真正学到的是什么呢
将知识定义为“高分”、“升学”
注定会培养出一群“知识贫困”的孩子
被“高分”和“升学”绑架的知识
无法成为创新、智造的源泉
被“高分”和“升学”绑架的孩子
也难以承担创新、革新的重任
……
多家机构已经下线“幼小衔接课程”
《通知》发布虽已有10天，但从现有情况看，已经给整个行业带来明显变化。
业内人士尝试在网上咨询报名幼小衔接课程，有课程顾问直接回答有幼小衔接课程和学习名额并直接进入介绍阶段。
也有几家机构表示目前没有“幼小衔接”名目的课程，但在了解学员需求后，分别推荐了名为多元智能培养班、综合素养班和教育先修班等课程。
但与去年不同的是，此次在对教学效果的表达上各家机构都相对谨慎，不再给出具体的结果量化，主要以推荐学员先来参加试听课为主。
有业内人士表示，关于“小学化”的问题一直都在被讨论，此次虽然出台了《通知》，社会上的大部分培训机构将被取缔或限停整改，幼儿园大班“空巢现象”将逐步消失。
据不完全统计，自2010年起国家教育部就曾针对学前教育方面提出了防止和纠正“小学化”问题，但也的确在行业内没有带来太多具体性改革。
但另一方面，教育部基础教育司司长吕玉刚在今年5月公布的一组全国整改培训机构数据中，专门提到了被查出并要求整改的“提前教学”和“非零起点教学”机构及中小学情况：
已摸排校外培训机构128418所，开展学科类培训（主要指语文、数学、英语等）“超纲教学”“提前教学”“强化应试”机构7413所，占已摸排机构总数的5.77%；已摸排中小学校85250所，发现存在中小学校不遵守教学计划、“非零起点教学”现象学校2148所。
已整改学科类培训（主要指语文、数学、英语等）“超纲教学”“提前教学”“强化应试”机构1241所，占存在此类问题机构总数的16.74%；整改存在中小学校不遵守教学计划、“非零起点教学”现象学校133所，占存在此类问题学校总数的6.19%，已处理教师（校长）117人。
总体看来，幼小衔接与学前班市场会随着今年大刀阔斧般的整改一同出现较大变革！
学前班并不是孩子成长中必要的
“幼小衔接”固然重要，但违背孩子身心发展规律的形式不是必要的，虽然政策的规范会从外部力量上给“焦虑”的家长一定程度的引领，但重要的是家长应该从内部去思考，孩子们到底需要的是什么？
“
亲爱的家长朋友们，请关注你身边的孩子们为他们做出正确的选择，请让他们的头脑、情感和知识都真正地丰富起来请给孩子们一个“虽不完美，但必精彩”的人生。
”
摄影byHao Studio儿童纪实影像团队
以科学教育
促进幼儿全面协调发展
文章转载自微信公众号：航天机关幼儿园
