【关键词】 幼儿教育；趣味手工；材料；评价 【中图分类号】 G613.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004�D0463（2017）04�D0125�D01
一、通过收集材料，激发幼儿的兴趣和欲望
在实践中我们发现：合适的活动材料为幼儿趣味手工活动提供了良好的条件。自主收集材料对幼儿而言，是一件既有趣又富有挑战的事。我们要求幼儿手工活动的材料不仅仅局限为纸，日常生活中的废旧物品和乡土资源都可以作为幼儿手工活动的材料。我们发动教师、幼儿、家长多方合作，多渠道收集材料。于是全园孩子们展开了收集材料竞赛活动。孩子收集的积极性带动了家长的大力支持：开酒店的妈妈帮忙收集可乐瓶、易拉罐；开超市的爸爸送来了大大小小的纸盒、包装纸；开地板厂的爸爸送来了废木块、刨木花……短短的时间，生活中的所有“宝贝”，大到冰箱，小到一粒扣子，全被挖掘出来了。在材料的收集过程中，幼儿充分与材料接触，与材料互动，充分感知各种材料的性质、形状，还学会了对物品的辨别和归类，体验了发现的乐趣，迸发出了创作的火花。
二、通过自主发挥，激发幼儿创作的灵感
当幼儿的学习主动性被激活后，幼儿身上所迸发的智慧是无穷的，尤其表现在对材料的运用和选择上。一种材料可以有无数种制作方法，多种材料可进行无数种不同形式的组合。因此，只有为幼儿创设一个丰富多样，多功能、多层次的，具有自由选择的环境，让每个孩子有机会充分接触材料，自主选择材料，主动参与制作，才能最大限度地激发其创作欲望和灵感。如今市场上的众多超市给了我们很大启发，超市以其品种多样、可供顾客自主选择的特点赢得了顾客的青睐。于是幼儿园手工材料“超市”也应运而生了。开放的“材料超市”将材料按不同层次、不同功能分类摆放，并根据幼儿的兴趣、需求进行及时地补充和调整，为幼儿创设了自主选择、主动探究、大胆制作的空间。于是，一件件充满童真、童趣的手工作品诞生了。如，一个简单的废纸盒被幼儿制成望远镜，或当作海底隧道，或变成大炮，或制作成娃娃的家，或制作成鱼的嘴巴……在“我行我素”的手工活动中，更大地激发了幼儿的创作欲望，培养了他们对手工的兴趣，成就了幼儿的“异想天开”。
三、营造宽松自由的活动氛围
首先，教师通过角色转变、教育行为的改变，为幼儿营造一个想做、喜欢做、有机会做的手工活动氛围。活动中教师要认真与孩子交流，仔细倾听孩子的心声：你想做什么手工作品？需要什么材料？要相信孩子的能力，耐心等待孩子的成功，努力帮助孩子获得成功，及时赏识孩子的创意，真诚接纳孩子的错误。教师通过在语言、行动上的支持、关爱，使幼儿树立自信，没有顾虑，自由自在地投入制作活动。比如，我们把一些幼儿喜爱的手工作品陈列在幼儿手工角，鼓励幼儿大胆动手拆，幼儿在拆拆、看看、想想中，主动探究作品制作的方法、步骤，发现材料特点，从而受到启发，产生了制作或创造的欲望。这一过程中，幼儿对手工的兴趣被激发出来，逐步养成了乐于探究、独立自主的习惯，提高了发现问题、解决问题的能力。
四、用积极的评价，让幼儿体验到成功的乐趣
幼?菏止ぶ谱鞯募壑担?不仅仅在于让幼儿完成一个作品，而在于让幼儿体验到创造的价值和乐趣，经历和体验制作一件作品的程序和过程。教师的赏识、同伴的认可是推进幼儿乐于学习的不竭动力。我们应注重采用过程性评价与作品展示相结合的评价方式。活动过程中教师要仔细观察了解幼儿，如观察幼儿是否喜爱活动，是否能自由独立地选择材料、运用材料，情绪是否愉悦，要根据不同的状态给予不同的引导。教师要随时发现幼儿的新创意，及时给予激励。当孩子完成作品时，教师对幼儿的独特性、创新性、独立性、坚持性等方面的表现给予赞扬，同时鼓励幼儿人人参与评价，大胆向同伴介绍自己的独特构思、表现手法和制作过程，共同分享制作的快乐。此外，我们还创设了幼儿手工作品展览角、游戏角，教师充分尊重幼儿的作品，鼓励幼儿珍惜自己的作品，欣赏同伴的作品，让幼儿用自己制作的作品开展游戏活动，把自己的成功作品都展示出来。幼儿在展示中，在游戏中体验到了成功的快乐。
趣味手工为幼儿动手操作、自主表达、自主创新、自我发展提供了广阔的天地，使幼儿的自主探索、表现欲望得以充分满足，是一类与幼儿园其他活动相辅相成，具有特定功能和价值的活动。我们应该充分挖掘它的价值，让其为幼儿的全面发展发挥应有的作用。
编辑：王金梅
【幼儿园趣味手工活动的实施策略】
