【摘要】奥尔夫作为当前世界上最著名的三大体系之一，广泛的应用于幼儿教育之中。犹如一把金钥匙，帮助幼儿开启之门。本文以奥尔夫为核心，探索如何将其更好的应用于幼儿园活动，为唤起幼儿的兴趣，激发幼儿对的热情，提高幼儿教育水平做出有效的探索。
【关键词】奥尔夫 幼儿园 活动
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0219-01
奥尔夫强调：“儿童在其中不是被动的听众，而是创造的积极参与者。”奥尔夫提倡原本性，即通过教育让生命得以回归。奥尔夫应用于幼儿活动之中，是幼儿教育理念的一次变革。因此，积极探索如何更好的应用于幼儿活动之中，对培养幼儿情趣和促进身心康成长都具有十分重要的意义。
一、奥尔夫，让幼儿活动更生动
奥尔夫是一种最简单，最质朴的，因为它不需要孩子懂得任何的乐理常识，只要亲身参与，便可以享受到带来的快乐。因此，奥尔夫教育被一些教育人士认为：“从钢琴凳上和座位上解放出来的教育。”在奥尔夫教育中，儿童没有负担，不存在压力，不需要的模版，简单的节奏就是最好的诠释。这样的理念应用于幼儿活动中，对于激发幼儿对的兴趣大有裨益。例如：教幼儿读《一只哈巴狗》的，可以根据XX XX|X �D（一只哈巴狗）2/4拍的节奏进行朗读，教师敲击鼓点，儿童根据节奏读，明快而清晰的节奏让儿童朗朗上口，再配上表情、动作，不知不觉间创作了一首新的乐曲。再如：在认识乐器活动中，教师把各种各样的乐器放到教室，并不告诉儿童每一种乐器的名称和功能，而是让他们自己摸一摸，玩一玩，忽然一个孩子敲响了大鼓，其他孩子被“咚咚咚”的鼓声吸引了，都凑过去对着鼓面敲起来，在儿童的探索过程中，他们逐渐发现，敲得力气大声音就大，敲得力气小声音就小；还发现敲击不同的地方，发出的声音不一样，从而理解了乐器的音高和音色。可见，奥尔夫教育理念的应用，可以让幼儿活动充满自然、轻松和趣味，儿童在毫无压力的情况下，尽享的魅力。
二、奥尔夫，让幼儿游戏活动更有趣
游戏是幼儿园中儿童的主要活动之一，儿童在游戏中认识世界，发现自我，享受快乐。奥尔夫应用于游戏活动中，可以增强游戏的趣味性，还可以让儿童感知，培养乐感。例如：在开展《走一走，跑一跑，停一停》的游戏中，教师首先让儿童脱掉鞋子，随意在地板上走动，然后，在没有任何提示的情况下敲击鼓点，不一会儿刚才还凌乱的小步伐变得整齐了，目的在于让儿童跟着鼓点走路，自己感知四分音符的时值和节奏；接着教师将节奏加快一倍，儿童自然而然的加快了脚步，在教室里小跑起来，目的是利用这种方法感知八分音符的时值；最后，儿童听到鼓点消失的时候，便装作“木头人”，一动不动，从而感受的结束。在整个游戏过程中，儿童玩得兴高采烈，尤其是停止，自己要变“木头人”的一刻，总是情不自禁的笑出声音来，在这样的游戏中，儿童脚步一会儿快，一会儿慢，一会儿停，在停停走走中感知的快慢、强弱、开始与结束。幼儿游戏在于寓教于乐，将奥尔夫融入其中，用奥尔夫这种最原始的走走停停训练孩子的感知能力，激发儿童对的喜爱，而这让游戏变得更加有趣。
三、奥尔夫，让幼儿活动更丰富
儿童的想象空间是无限的，除了培养儿童协调的肢体控制能力，还能提高儿童的审美能力。奥尔夫从原本性出发，融入幼儿活动中，可以为插上了一双想象的翅膀，对培养儿童的探究意识和创造能力推波助澜。在奥尔夫中，语言是多余的，更多的是参与者自我感悟。例如：教师在教幼儿《彩带舞》的时候，教师首先给儿童一个礼物，小朋友必须闭上眼睛，教师给每一个儿童发一条彩带，让孩子们先用手摸一摸，再猜一猜，然后让儿童睁开眼睛，用一个动作来展示手中的彩带，每个人的动作是不可以重复的。接下来，教师播放一首舒缓的，邀请孩子们走到教室中间，用手中的彩带来表现，只见孩子们随着的起伏，挥动着手中的彩带，在相同的中，每个孩子的动作不同，彩绸随着动作而上下纷飞，俨然成了一个非常丰满的作品。奥尔夫提倡即兴，这种即兴的创造给儿童打开了一扇想象的闸门，他们将对的理解表现在彩绸和动作之中，想象在放飞，对的理解也在放飞。
总之，奥尔夫教育是一种从人类本性出发的教育，是关照儿童特点的一种教育，是最天然的一种教育，将这种教育理念应用于幼儿园活动中，让儿童在毫无拘束的体验中展示自我，可以充分的挖掘儿童的潜力，培养儿童的创新能力，为幼儿教育开辟一条更加宽广的道路。
参考文献：
[1]白艳.奥尔夫教学法在学前教育专业教学中的应用[J].教育与职业.2012（32）
作者简介：
韩慧芳（1977-），女，汉，河北省人，毕业于赤峰学院学前教育专业，小教高级职称，研究方向：幼儿园教学。
【奥尔夫音乐在幼儿园活动中应用】
