受疫情影响，全体教师开启了居家办公模式，这对老师而言是一个全新的工作环境，更是一项全新考验。
教育在与有幼儿的观察、互动中发生，居家办公同样可进行观察与互动，改变的是形式，不变的是教育本质，这与教师的专业素养与能力有密不可分的关系。
那么如何在这特殊时期促进教师专业水平及个人素养的发展、怎样有效开展教研活动，是我们始终在思考，也一直在尝试做的事。
工作和生活相互交融，你中有我，我中有你。家庭角色与教师角色相互渗透，担任教师的同时也可能是一名家长，帮助教师从多角度理解教育。
时间可以自由分配调整，没有所谓上下班时间，能灵活安排自己的工作时间，对发挥教师学习思考主动性提供支持。
疫情期间生活环境局限在家庭内，有大把时间可以慢下来做一些事情。
为了更好的了解教师居家工作状况，我们制定并发放了《居家工作情况调查表》，32名教师参与填写。
教师面对的挑战
幼儿园中老师直接教育对象是幼儿，而居家指导家庭教育则要通过家长进而作用于幼儿，由与幼儿直接互动变成引导家长与幼儿进行有效互动。因此，家庭指导工作不仅要考虑幼儿年龄特点，还要思考陪伴者的特点，从理解幼儿变成理解幼儿及家长。其共同点都是尊重与理解，在此基础上提升家长的教育意识和理念，进而促进幼儿发展。
与在幼儿园不同，教师无法直观地观察幼儿活动情况，这就给教师的有效观察造成一定难度。那么如何评价活动推送是否有效，评价与观察方式的多样性值得教师深思。
每个家庭实际情况不尽相同，幼儿园里面向全体、关注个体差异指的是幼儿，而家庭指导工作首先要面向全体，贴切大部分家庭的共性需要；同时，还要关注家庭差异，不同家庭的不同情况。
幼儿居家学习、家长居家指导、教师居家办公，这段特殊时期如何促进幼儿、家长、教师三位一体的成长，是我们教研核心所在，而家庭教育指导中教师是是重要一环。
综上，教研方式从教师的教育观、儿童观入手，能站在儿童本位思考学前教育；其次深入理解、认识五大领域的发展内涵，把握幼儿年龄特点对幼儿进行科学指导，并从促进幼儿发展教育的角度思考家园策略，进而促进教师教育能力和理念的提升。
因此，我园以居家工作家庭指导中对教师的挑战为点，展开讨论研究。
教研主题：如何依据家庭指导者特点进行筛选、整合、推送活动内容和资源？
家庭指导实施：
第一阶段——亲子全程居家：推送五大领域的亲子游戏，结合室内活动特点，提供亲子游戏策略，在实施活动过程中促进家长对幼儿成长的理解，促进教师领域学习与研究能力提升。
第二阶段——父母复工、祖辈陪伴：原创、收集、梳理贴近家庭生活的主题性活动，丰富了引发幼儿主动活动的推送方式及策略，提升教师“抓生活中教育契机”的意识和能力。
教研主题：如何贴切家长的共性需要，关注不同家庭的教育差异，做有效家庭指导？
教育殊途同归，但都源于生活化。教师对教育生活化的理解直接影响到家庭指导的有效性。
家庭指导实施：
教师思考生活中的教育有哪些，并有计划、有目标地将“教育即生活”的理念落实到活动设计与实施中，从而使幼儿在居家生活中得到更有效发展。
围绕教师发展目标，基于居家办公特点我园开展多层次、多维度的教研活动，从人文综合素养提升、主动学习发展、学前专业成长三方面促进教师成长。
围绕日常家庭指导工作内容，我园开展了教研组长、班长、分部班长、分部教师、分班级等不同范围层级的教研活动。围绕幼儿指导者及家庭教育差异性等开展教研活动，并将教研结果实施到日常家庭指导工作中，通过幼儿及家长的反馈不断调整指导策略。
利用线上资源展开专业学习：每周《分享阅读》《通向数学》专业学习是补充大脑营养的良剂，时间自由并且可以反复学习、巩固。
每周《分享阅读》教研，全体教师围绕一本绘本展开阅读，分析读本体裁、主题、结构、画面信息及文本等内容，思考如何更好地做绘本与幼儿之间的桥梁，进而促进幼儿及思维发展。
在家庭指导工作中，我们尊重不同教师发展差异性，尤其是年轻教师的个人优势，组成语言、运动、数学、感统、益智、音乐六个兴趣小组教研，原创、收集、梳理领域性适宜活动。另外，我们依据教师特点甄选教师成立了微信小编群，负责公众号日常编辑、梳理工作，在不断调整与完善过程中教师得到专业领域的提升与发展。
为更好贴切老师们生活，激发大家表达热情，促进思想共享，我们选择经典的纪录片、电影等与大家共享。通过沙龙分享活动，打开了教师通往更大世界的门、提高了眼界，进而提升个人综合素养。同时鼓励大家向偶像学习，利用时间给自己充电：学一个技能、看两本书、甚至可以重新审视一下自己……像春天的植物一样贪婪地吸收营养和水分，调整突破自己的舒适圈。
教研之路任重道远，
每个人都在发展和成长中，
教学相长，
我们始终在路上！
图文编辑：程 楠
杨 娜
