转自公众号：Onefun万放
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《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”主要包括科学探究和数学认知，其中，“数学认知”指出了数学活动对幼儿成长的重要性。
绘本是幼儿园教育的重要组成部分，色彩鲜艳的画面及丰富有趣的情节，不仅能吸引幼儿注意力，同时也能使其获取丰富的知识，对其身心发展起着积极影响。将数学与绘本故事有效融合，可创设更具趣味性的数学教学活动。
本文将从大班幼儿年龄特点及思维发展方式，对数学绘本在数学活动中的应用展开探讨，简述其在教学活动中的教育价值，从实际情境、绘本主题、幼小衔接、情境教学、认知水平、自主阅读六个视角出发提出几点可行性教学建议，以供幼儿园参考。
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（一）结合实际情境，理解生活中的数学
数学活动不仅仅是要提高幼儿的数学素养，更是要发展幼儿对数学知识的应用能力，理解生活中的数学并学会用数学知识解决生活问题。
在开展大班幼儿数学活动时，教师可选择具有生活气息的数学绘本构建活动，将“生活”与“数学”有效融合，借助故事带领幼儿观察生活，引导其找到并理解生活中数学知识的含义，提高教学活动的实用性，为其未来的数学学习打下坚实的基础。
比如在绘本《蜗牛岛》中，我们就可以引导幼儿反复观察钟表上的指针变化，以直观的方式引导幼儿认识时针与分针，并运用到生活中。
在师幼共同阅读时，可一边操作一边展开阅读，利用生活情境展开教学活动，进而强化幼儿的数学素养。除此之外，在阅读活动结束后，教师还可同幼儿结合“一日生活作息表”展开实践学习，进一步强化幼儿对数学知识的理解，发挥出数学绘本的教育优势。
（二）观察幼儿需求，选择合适绘本主题
随着幼儿自主性意识的发展，在日常生活中幼儿会主动地与同伴交流数学知识。如：比较玩具数量；与同伴比高矮；数台阶阶数；说出看到的图形；点数班级人数等，这些看似不经意间的讨论都蕴含着数学教育契机。
在运用数学绘本构建课程活动时，教师可关注幼儿在生活中、游戏中讨论的话题，通过观察幼儿行为了解其感兴趣的元素，并选择合适的绘本故事构建具有针对性的数学活动，从而切实彰显出数学绘本的独特教育价值。
比如我们观察到幼儿对【测量】感兴趣，那就可以选择绘本《井里的青蛙》，在故事中，以朋友们帮助青蛙出井为贯穿线索。
以蜥蜴、蛇、竹竿、麻绳四种长短不同的事物作为测量单位，涉及的测量与高度、长度有关。虽然井的深度是一样的，但是要让幼儿明白不同长度的测量单位测量的结果是不同的。蜥蜴的长度最短，需要的数量最多；麻绳的长度最长，需要的数量最少。教师还可以让幼儿尝试目测，比较一下各个测量单位的长度与数量。
绘本教学后，还可以组织小组活动，引导幼儿进一步理解测量的方法。
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（三）立足幼小衔接，借助绘本强化素养
幼小衔接是幼儿园大班保教工作的重要组成部分，以丰富幼儿数学经验、提高认知水平为主，使其掌握丰富的数学知识，从而为未来的小学学习做好铺垫。
因此，在绘本故事的选择中，教师可将衔接工作与教育要求相融，利用阅读活动强化幼儿的数学素养，提升幼儿对数的理解与运用能力，更是为未来的小学学习做好充足准备。
例如绘本《拔河》中，出现了一系列的对应关系，1头大象对应2只犀牛；1头大象对应4只河马；1头大象对应6只熊；1头大象对应8只狮子等。教师可以引导幼儿尝试进行等量的换算，例如：1头大象对应2只犀牛或4只河马，那么1只犀牛相当于多少只河马。
绘本中还给出了两组明确的数量换算：10只虎 =100只狼，100只狼 =1000只兔子。教师可以根据幼儿的具体情况，让幼儿了解或尝试进行初步的数量换算，例如：1只虎顶10只狼，那么2只虎顶多少只狼？
就可以以此培养幼儿数量换算的能力。
（四）构建绘本情境，充分理解数学知识
情境教育是一种较为常见的教学方法，通过对学习元素的提炼，为幼儿打造一个虚拟的学习氛围，在情境带动下让其了解更为丰富的数学知识，实现课程质量的提升。
在大班幼儿数学活动中，教师可借助绘本故事为幼儿构建一个虚拟的学习情境，通过故事情境的打造让幼儿充分地理解数学知识，在趣味学习中感知数学活动的魅力，唤醒幼儿学习数学的兴趣，进一步掌握知识及运用的方法，从而推动数学学习的进步。
（五）发展认知能力，深度挖掘绘本元素
绘本是幼儿园教育的重要组成部分，也是丰富幼儿生活经验、提高认知水平的重要途径。
在运用绘本故事构建大班数学活动时，为进一步发展幼儿的认知能力，教师可深度挖掘绘本故事中的元素，带领幼儿感知数学知识的神奇与奥秘。在师幼共同挖掘与探索中让幼儿获得数学学习的成就感，拉近其与数学知识间的距离，更好地发挥出数学绘本的教育功效。
同样以绘本《蜗牛岛》为例，不仅可以帮助孩子认识时钟，还可以培养幼儿点数能力和统计能力。（绘本中出现的蜗牛数量，最多的时候是20只。由于蜗牛不是按一定规律摆放，在点数时会有一定难度。可以让幼儿尝试用不同方式的点数，以验证确认自己数出的蜗牛数量是否准确。）
（六）自主阅读绘本，感知数学知识魅力
大班幼儿学习能力较强，自主性意识得到发展，能主动、独立地完成一些学习任务，探索兴趣也得到了增强。
在运用数学绘本构建数学活动时，教师应树立“常态化”教育理念，培养幼儿自主阅读的意识，投放丰富的数学绘本故事，使其在自主阅读中感知数学知识、累积数学经验，利用故事情节体验数学活动的独特魅力，提高其对数学活动的学习热情，从而实现数学学习能力的提升。
万放数学，作为教育教学平台，从实际情境、绘本主题、幼小衔接、情境教学、认知水平、自主阅读等多个视角，提供丰富的教学资源，清晰教学流程和重难点，帮助教师更好上手，园所更加专业化！
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文章转载自微信公众号：优师教研
