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《猜猜它是谁》是一首D大调儿童歌曲，歌曲旋律欢快活泼，节奏稳定、匀速，乐曲主旋律在六度音以内，音域适合中班幼儿歌唱。歌词的结构简单，句子相对工整，内容生动有趣，将动物的身体特征形象展现出来，宜于幼儿动作表现和记忆、理解。考虑到爱小动物是孩子的天性，同时模仿小动物也是孩子们特别感兴趣的，因此活动以“猜动物、救动物”为情境主线，让幼儿在游戏情境中倾听歌曲、学唱歌曲、仿编歌曲，进行角色体验、自主表现。
1.感受乐曲旋律，用自然的声音学唱歌曲。
2.根据动物外形特征，尝试用简单的叠词仿编歌曲。
3.在多形式的演唱中感受旋律的特点，体验情境歌唱活动的乐趣。
1.材料准备：PPT（森林小木屋场景，大灰狼、小肥猪、小白兔及它们的身体局部特征图），录音课件。
2.经验准备：了解小猪和小兔的外形特征。
一、情景导入，猜谜设疑，引出游戏
1. 出示课件PPT1，故事导入。
故事讲述：在茂密的大森林里，有一只爱唱歌的大灰狼，它抓走了两只小动物，把它们关进了小木屋，小动物有点紧张、害怕！我们一起去救出它们，好吗？
2. 出示课件PPT2，提问设疑。
（播放课件录音1）大灰狼：要我放了它们可以，你们先猜一猜，它们是谁呢？
（设计意图：独特的声像效果为幼儿营造了充满情感、身临其境的氛围，能吸引幼儿注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。通过拯救动物的游戏情境设置，促发幼儿的好奇心和好胜心，为后续活动做了铺垫）
二、在猜谜游戏情境中，欣赏歌曲，理解歌词内容
1.教师清唱歌曲，幼儿倾听猜测。
师：（唱）圆圆的脑袋，大大的耳朵，胖胖的肚子，卷卷的尾巴，它是谁？它是谁呀？
第一遍欣赏：请你们听一听、猜一猜，它是谁呢？幼儿猜动物，自由表达。预设回答：卷卷的尾巴，可能是猴子；大大的肚子，可能是小猪……
第二遍欣赏：你听到了什么？这只小动物长什么样子？
预设回答：圆圆的脑袋、大大的耳朵……
第三次欣赏：歌里分别唱到了哪些特征？它是谁呢？
预设回答：圆圆的脑袋，大大的耳朵，胖胖的肚子，卷卷的尾巴，可能是小猪。
2.结合动物身体局部特征图片欣赏歌曲，幼儿验证自己的猜测。
根据歌曲内容，教师边唱边逐步出示小猪身体特征图。（出示PPT3：与歌曲内容对应的小猪特征图示）
第四次欣赏：到底是谁呢？一起来听一听，看一看吧！
第五遍欣赏：猜得对不对呢？一起来看一看。
教师边唱边演示多媒体课件，把小猪的局部身体部位进行组合。师：它是谁呀？它是小肥猪。
（播放课件录音2）大灰狼：我是一只爱听歌的大灰狼，只要你们把这首歌完整唱出来，我就放了小猪。
（设计意图：在“猜动物”故事情景中，教师范唱五遍，鼓励幼儿自主倾听，挖掘歌曲信息。同时在每一遍范唱前有目的针对歌曲内容和幼儿学习情况设计问题，鼓励幼儿带着问题倾听，指向性更明确）
3.幼儿学唱歌曲，简单讨论动作。
（1）师幼合唱。师：大灰狼说了，只要你们能完整唱出这首歌，就放了小肥猪。我一个人的力量不够，我们一起合作拯救小猪吧！
（2）教师带领幼儿一边做动作一边演唱歌曲。（播放课件录音3）大灰狼：你们能够自信地演唱很不错，如果能够听着音乐和同伴的声音整齐地歌唱就更棒了！
（3）师幼再次合唱。（播放课件录音4）大灰狼：你们的进步很大哦，会听着音乐唱歌，如果能够唱清小猪的样子就更棒了！
（4）幼儿合唱。（播放课件录音5）大灰狼：你们把小肥猪的样子跟着音乐唱得这么清楚，还能有表情地唱歌，我要遵守承诺，现在就把它放了！
师：在大家的共同努力下，小肥猪得救啦。（出示PPT4：小肥猪从小木屋里走了出来）
（注意点：一是教师唱歌时要用丰富的表情、夸张的肢体动作、有趣的师幼互动，激发幼儿听歌曲和学唱歌曲的兴趣。二是教师还要不断地配合故事情景，对歌曲的演唱提出要求，如提醒幼儿运用表情、动作和体态大胆表现自己对音乐的理解。三是要引导孩子们，需要大家齐心协力，才能成功救出同伴）
三、根据动物外形特征，尝试仿编动物猜谜歌
（播放课件录音6）小肥猪：谢谢大家，可是还有一只小白兔被关在里面，赶紧救救它吧！
（播放课件录音7）大灰狼：如果能用美妙的歌声打动我，我也可以放了小白兔。
1. 无声演唱，深入感知旋律，搭建仿编经验。
师：小白兔长什么样呢？身体还有哪些特征？（教师用肢体动作随伴奏表演）
幼：它有短尾巴、长耳朵。
2.借助图片，迁移生活经验，用重叠词描述小白兔的特征。
师：那我们可以说“短短的尾巴”“长长的耳朵”。（出示PPT5：与歌曲内容对应的小白兔特征图示）
（设计意图：鼓励幼儿根据小兔的身体外形特征，尝试用叠词替换歌词，提升幼儿创造创新的能力）
3.仿编歌曲，尝试演唱。
师：我们也编一首歌唱小白兔的歌曲，把它救出来好吗？
师：（带领幼儿唱）圆圆的脑袋，长长的耳朵，白白的肚子，短短的尾巴，它是谁？它是小白兔！
（播放课件录音8）大灰狼：你们唱得还不够优美哦。
4.师幼合唱，迎接小白兔。
师：让我们用美妙的歌声，救出小白兔吧！
（设计意图：中班上学期的幼儿处于音乐学习的启蒙时期，多元的学习方式、形象直观的课件以及教师生动的表演都能够激发幼儿学习的兴趣。但幼儿的创造表现能力还需要在教师的引导下逐步提升，教师通过情景式提问帮助幼儿展开想象，把小白兔的特征用简单的肢体动作、优美的声音表现出来）
四、巩固歌曲，探讨基本游戏规则，初步游戏
1.引导幼儿进行反思性评价，通过集体演唱的检验方式，明确歌词内容。
（播放课件录音9）小白兔：谢谢，你们唱的歌太美妙了，能否再唱给我和小肥猪听一听呢？（出示PPT6：小白兔得救的画面）
师：这首歌曲你们都会唱了吗？
2.隐藏动物局部特征，幼儿尝试完整演唱。
教师逐步遮盖小肥猪和小白兔的某一特征，让幼儿一边歌唱一边记忆歌词。（出示PPT7：小猪和小兔的身体特征图示，与两段歌曲内容相对应）
（设计意图：应用“藏图法”的支架教学，隐去小肥猪的尾巴、小白兔的耳朵等图片，提出要幼儿记忆歌词的要求，提升活动的难度，帮助幼儿巩固对歌词的理解，更加熟悉歌曲）
3.加入“抢椅子”情节，开展“看谁先回家”音乐游戏，体验集体游戏的快乐。
游戏规则：自主选择动物角色（小兔、小猪），引导幼儿站在椅子后面，把椅子当家，手拉手围成圆圈，单圈行进游戏。音乐结束，每位幼儿找到一张椅子坐下（回家）。配班教师做大灰狼，把没回家的小动物带走，小伙伴们用歌声救出同伴。（出示PPT8）
师：外面的天气真好呀，让我们和小肥猪、小白兔一起出去玩游戏吧！
1.区域活动：在音乐区提供动物图片（长颈鹿、鸭子等），引导幼儿尝试用叠词描述动物的特征，创编歌曲。
2.继续开展抢椅子“看谁先回家”的音乐游戏。
这是一节基于幼儿兴趣的活动，设计巧妙，层次清晰，策略有效，教师范唱速度适宜，“字头”清晰自然，音色好、发音准，为幼儿建立正确的听觉表象，给幼儿做出正确的歌唱榜样。多媒体课件的设计是本次活动的亮点，在宽松的游戏环境中学习音乐，提高了幼儿学习音乐的积极性。活动中，孩子们用歌声、语言、动作等多感官创造性地表现自己对音乐作品的理解，从而发展音乐表现力和自主学习能力。
整个活动以游戏贯穿始终，呈现了趣味性、综合性、游戏性。通过情境游戏、猜谜游戏、拼图游戏、反应游戏，让幼儿在反复倾听中，熟悉和理解歌词内容、学唱歌曲，形式灵活，富于想象,自由度高，情绪性强，符合学前儿童的生理和心理发展水平。
END
策划 早期教育媒体融合发展部
编辑 早期教育媒体融合发展部 马 辉
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文章转载自微信公众号：早期教育
