【前言】
三天时间，五湖四海的新老朋友齐聚上海，与国内外学前教育专家共同探讨游戏化教学与幼儿的艺术创造力，为未来育人，以最科学、最有效的方式成为专业的幼儿教育工作者。
01
“质量时代”幼儿园教师专业化发展路径
为什么幼儿园教师专业性很强，社会地位却不高？这值得我们反思。幼儿园除了保育还有教育，家园要配合好，应该让家长认识到我们老师是专业工作者，是孩子发展的促进者。
幼儿园教师要确立一个专业者形象
解读幼儿行为的能力，观察幼儿行为，分析行为背后的发展；判断发展水平，提出支持发展的策略。当我们有了解读幼儿行为的能力，课程实施中的专业自觉性也就加强了。发展意识变强了，课程意识也增强了，对捕捉教育契机的能动性。
理解儿童是幼儿园教师的核心专业素养
理解儿童意味着要先看懂，会解读儿童的行为，正因为会解读儿童行为才能理解儿童的需要，尊重儿童的需要。
教师理解儿童的能力是在研究儿童的过程中发展的，只有“研究儿童”才能“理解儿童”。解放儿童，去发现儿童的精彩；解读儿童，去解读儿童是怎样学习与发展的；回应儿童，去支持与推进儿童的学习与发展。
教师发展三步走
安吉游戏是在本土实践中探索出的一条适合我国目前大部分教师专业水平的发展路径。从放手游戏，发现儿童的精彩开始；到解读游戏，发现儿童的学习与发展；再达到回应游戏，生成教学有效支持儿童发展。因为教师水平不同，分步递进的速度也不同。
观察≠看
什么是观察？观即看，察即追究，既观又察，即边看边思。观察有支持孩子发展和分析与评价发展的专业目的，然后才能有效支持儿童发展。
要解读幼儿游戏行为，首先记录的事实必须真实客观；其次描述行为过程的关键细节必须详实；最后分析必须有事实依据。
专家问答
提问一：怎么把游戏和课程结合起来？
首先，幼儿园游戏已经是课程，和幼儿园之外的游戏最大的不同就是它作为课程而存在。为什么说已经是课程了，因为我们在规划游戏环境的时候，是以孩子发展为依据规划的。
在构思环境的时候，实际上就是以课程为依据规划的，因为游戏本身就承载五大领域的课程内容。为什么要给孩子玩泥、玩水、玩积木？沙水、积木可以发展孩子什么，但又不局限于一个领域，对孩子来说都是整合的。第二，老师在观察、解读儿童游戏行为的时候，又是以课程的目标、内容为依据进行解读的。
幼儿园的一日生活也是作为课程存在的，要让我们老师在头脑里就要有课程的目标、五大领域，来关注孩子，创设环境都应该考虑这个问题。所以不要说如何结合，这就是课程。
提问二：在游戏活动中，如何推动儿童的艺术创造力？
实际上建构游戏、角色游戏本身就是艺术活动，是孩子自发的艺术活动，因为有表征有想象，就是必不可少的艺术素养本身。
当我们解读建构游戏时，从搭积木中看到的对称即是数学，也是艺术元素。所以解读时，不要只看到数学、科学等，这同时也是艺术表现。各类游戏只要从艺术这个领域解读它，游戏就是孩子的艺术表现，包括孩子玩树叶、光影，关键还是解读，用艺术的元素解读孩子的自发活动。
02
游戏化美术活动实践探索
什么是低结构的游戏美术活动？
画画本身就是游戏，加重美术中的游戏成分会让美术活动更有趣。
低结构的游戏美术活动即来源自然生活简易的，不讲色彩、构图、线条的更适合幼儿园的低结构游戏化美术活动。
如何生成低结构的美术活动呢？
首先，要摆正在美术活动中老师的位置，老师要在做到“动口不动手”，要掌握技巧和时机的提醒，儿童在绘画过程中自主探索得到的启发会促进他们的思维。
当老师摆正了自己观察者、倾听者的位置后，孩子就能在这种美术活动中生发出自己的原生态造型语言。
这个时候孩子的绘画当中有诸如：透明画法、表征洞察力的表达特点，我们可以根据孩子的绘画习惯和认知特点去生成低结构的美术课程。
除此之外，我们可以引导孩子在大师艺术作品的基础上再创造，这一形式是从当代艺术中汲取的灵感，孩子是用创意与大师交流。
【经典案例】
一个孩子画了一个人的正面，慢慢的他就会观察一个人的背面、侧面是什么样子，怎么去画。然后他会依然用自己原生态的造型语言将他们表达出来。针对人物的一系列低结构的游戏美术活动就产生了。我们会发现：以这种方式生成的课程是一条无限延长的线，孩子在这条线中发现事物变化的规律。
【常见误区】游戏化美术活动一定是不重样的。
游戏美术活动的分类中有一项是重复性（强化）游戏美术活动。
就像孩子会推倒积木重头再来，看似是重复活动，其实在组装质量和速度上都有提升的现象一样。美术活动也有重复性游戏美术活动，重复是需要安排的，孩子在重复美术游戏时，是一次次探索，一次次提升的过程。
专家问答
问题一：在指导儿童大型作品的时候应该如何选色？
一般画面有两个注意要点：1、一般不要出现三原色。2、不要出现赤橙黄绿青蓝紫的五彩色。
这样的话色调自然就形成了，就像我们身上的衣服搭配，我们身上穿的衣服有没有红黄蓝搭配在一起的呢？是不会的。各种各样的蓝出现在画面里，颜色是丰富又和谐的了，这就是同种色搭配的选色秘诀。
问题二：本性色彩和理性色彩的区别是什么？
儿童选色有三种心态：第一种是经验涂色法，比如树是什么颜色？绿色。我们不需要这种儿童作品，所以经验选色法要克服。
本性选色法——儿童按照自己的本性和喜好来选色。每个孩子都具有自主选色的能力，我们要呵护好孩子对颜色的灵感。
还有理性选色，考虑构图和色调，孩子在自主表达的时候是不会顾及这些的。
关于颜色的问题，在接下来的优师教研1月的实训营里，王品老师会针对颜色这一问题再做更深入的、更全面的探讨。
03
米罗的可儿们
“优师教研”不仅在幼儿的美术及艺术教学领域开创出优异的课程体系，亦希望能帮助幼教人一起打破原有的学科壁垒，以培养可以真正适应未来社会需求的幼儿为教学目标，让我们立足中国、面向世界、着眼未来。
与会的每位老师，也都是“优师教研”心中最美的可人儿~感谢老师们一直以来对于“优师教研”的喜爱！
说在最后
好的教育应该始终与人性紧紧结合。幼教从业者要做好幼儿教育，最重要的就是了解游戏对孩子的意义。
游戏是儿童的工作，游戏应该是从孩子的真实兴趣出发，孩子游戏欢声笑语的背后是儿童思维的成长。孩子在真正的游戏时所展现出的非凡的专注和活力会影响孩子的一生。
感谢专家们的精彩讲座，高屋建瓴，指引方向，相信老师们一定收获满满。
也期待在2020年春季教师专业能力提升实训营，与大家再相见。
戳链接，报名通道在这里
??????????
关注优师教研
发现更多美好
