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为进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，深入推进课程游戏化改革，推进音乐区微项目研究，12月28日上午，音乐区微项目组领衔人、主持人及主要成员齐聚如皋市搬经镇常青幼儿园，开展了“《冬》主题背景下音乐区活动”专项研讨。
《我的舞台我做主》
常青园教师沈小燕介绍了和大班幼儿共创音乐区的故事：从审议班级现有的音乐区环境及幼儿的游戏经验开始，多次进行理论学习，借力同事，和幼儿共商共创音乐区环境。根据幼儿的兴趣和需要不断调整和反思，做好音乐区环境的加减乘除，激发了幼儿探究、感受、表现音乐的欲望。
《小雪人图谱变变变》
常青园教师秦艳红介绍了《小雪人》图谱变化的由来。她基于观察，发现幼儿演奏《小雪人》时的问题，由问题导向来优化音乐图谱：情境性图谱——一行两句的节奏图谱—一行一句的节奏图谱——抱着的小雪人表示“xx”——有字母贴便于创编的图谱。在图谱演变中，教师在观察，图谱在改进，幼儿在发展……
《没有高音re的雪绒花》
常青园教师黄钰娟分享了中四班幼儿在演奏《雪绒花》时寻找高音re的故事：没有高音re→替代高音re→创造高音re→无限“re”。孩子们从单纯地想要演奏一首曲子到用多种材料自制乐器，演奏更多的乐曲，在寻音——探音——玩音的过程中尝试着、探索着、成长着。
在主持人刘花花老师的带领下，大家走进小、中、大班的音乐区游戏现场，对环境创设、材料使用、三立方区域划分等进行沉浸式的观摩。
主题鲜明的环境创设、不同层次的材料投放、适宜的三立方布局、专注投入的游戏状态，都给在场观摩的老师留下了深刻的印象。
在郝霞园长的带领下，教师们聚焦案例分享及现场现场，展开了讨论交流。
区域划分：音乐三立方不是一成不变的，要根据幼儿的年龄特点和经验需要去创设，动静结合，合理布局。以常青园为例，小班可不创设欣赏区，中班有效地整合音乐欣赏区与阅读听读区，大班创设独立又联动的音乐欣赏区。
图谱支架：图谱支架的投放要符合年龄层次，比如小班投放情景式图谱、中班投放颜色图谱、大班投放简谱。
材料投放：不是一味的加材料，要审议班级幼儿的兴趣及经验做好材料的加减乘除。大班基于班级幼儿刚接触音乐区的经验减材料、加支架、添图谱，有效地支持了幼儿的音乐区活动。
游戏案例：用鲜活、生动的小切口实操案列，切入幼儿的音乐区活动，看到教师的研究常态，基于观察，不断反思调整，从“看见儿童”到“看懂儿童”，师幼共同学习、共同成长。
五
一
领衔人郝霞园长对本次活动进行了总结与后续部署。
总结：
1.聚焦主题，创设有效环境。
2.基于经验，给予适宜支持。
3.乐于陪伴，促进师幼成长。
下一阶段工作部署：
1.研究《年》的主题背景下音乐区图谱及环境支持。
2.本学期音乐区游戏案例的收集与整理。
3.检核手册中音乐资源库曲目，及时增减。
