在现代社会中，交往和合作能力已经成为每个人最重要的素养。正如《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出的：幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括交往和社会适应。而开展混班区域游戏活动，通过混班区域游戏进行资源共享，更好地满足幼儿交往的需求，为幼儿提供充分交往和共同活动的机会和条件。在中班的第二学期，班级区域活动已相对稳定,正是开展混班区域游戏的好时机。于是，我们中班教研组针对混班区域游戏进行研讨并制定了中班角色区和建构区的混班游戏联动计划。
同时为了让孩子们更清晰的明确混班游戏的规则和内容，我们分层次的制定了计划，先进行角色区的混班游戏，待幼儿熟悉混班游戏的活动后再进行建构区的混班游戏。在这基础之上，考虑到我们班级较多的因素，进行了两周的半打开模式，分别进行南楼和北楼的混班区域游戏，在进行全面混班区域游戏，给幼儿熟悉各班游戏规则和游戏内容的时间。
中班年龄阶段的孩子，他们的思维开始具体形象，有意性已经发展，特别喜欢模仿一些他人的行动和语言，扮演一些他人的角色。并且合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，并尝试向其他班级的小伙伴介绍、解释游戏规则。
角色区：各个班的幼儿分别到其他班级听幼儿进行区域介绍。在幼儿介绍完毕后，老师进行归纳和补充。
中一班：彩虹花店
中二班：娃娃纪念品商店
中三班：铃铛烧烤店
中四班：小小剧场
中五班：彩色照相馆
中六班：美容美发店
建构区：每班请1-2名幼儿带玩具和照片到其他班级进行区域介绍，老师做归纳和补充。
介绍完毕后，幼儿回到自己班级，老师进行所有班级的区域游戏的规则、内容和注意事项进行梳理和提示，然后幼儿进行试玩。
中一班：创意拼搭
中二班：大积木
中三班：大积木
中四班：轨道玩具
中五班：雪花插片
中六班：竹节棍
中七班：磁力玩具
当然游戏开展的过程中，我们遇到了很多问题，每次活动后老师们会将活动中发现的问题反馈到教研组微信群中，大家一起研讨一起解决。同时将这些问题抛给孩子们共同想办法，比如进区环节，怎样让孩子们既快又有秩序地进入区域活动，是个很大的挑战。经过与孩子们的商讨，我们准备了能够出班联动的标志牌。比如有的班的孩子决定由当天的值日生进行角色区联动，第二天的值日生进行建构区联动，并且自己选择喜欢的标志来分别代表角色区和建构区。
由于混班游戏打破了班级的界限，幼儿与幼儿之间、幼儿与活动区的老师之间都不熟悉，给指导工作带来一定的困难。这样，既可以使幼儿对自己的游戏伙伴一目了然，又便于老师的指导。同时在活动中常规的培养是极其重要的，在活动前我们制订了统一的活动目标及各区域的注意事项，使幼儿在自由、宽松、有序的环境中活动。为方便幼儿自己自觉收拾玩具，活动室中每一件物品的摆设都有相应的图标，固定的位置，幼儿根据图标收拾摆放玩具。
瞧，孩子们玩的多开心！
在混班游戏时，每个区域上的教师是一个观察者，及时捕捉有用的信息，照片、视频等形式记录有价值的游戏情景，在评价环节教师亮出录像片段和照片，和孩子一起回顾发生的游戏情节，真实的回放更能总结游戏经验，帮助孩子们下次游戏的开展。
混班游戏，把游戏活动的权利真正还给孩子。在游戏中，孩子们活动的空间更加广阔，有益于游戏的资源共享，也有益于孩子社会性发展得到进一步的发展，感受游戏的快乐。
文章转载自微信公众号：北京市延庆区第四幼儿园
