看见 | 家园共育视角下的幼小衔接

>>> 科学衔接  助力成长 <<<

小黄盒子诞生一年多

看见每个SZTUKers成长的痕迹

小朋友从0到1的探索

从“呜呜哇哇”到“嘻嘻哈哈”

承载着多彩的记忆

对大班的家长和老师而言

眼看幼儿还有几个月就要上小学了

如何让幼儿顺利从幼儿园过渡到小学

是他们目前最为关心的话题……

那么，他们做了什么呢？

曾校以《“跨年级班组群”教育改革的探索》为题,看见当前的小学正在发生的变革，从组织形式、空间构建、课程结构三方面进行了全方位的解读。

在“幼小衔接”问题上，曾校从家长最担忧的写字、“坐功”、规则意识、学科启蒙四方面，讲解热点问题背后蕴含的核心能力，结合实例给出自己的建议，鼓励家长减少焦虑、注重培养幼儿的学习能力和学习品质。

宋仁静老师以《我眼中的亲师关系》为题，从家长调查问卷入手，了解家长的需求和观点，做到有的放矢。宋老师通过一个个生动的小故事告诉大家，理想的亲师关系是彼此信任、彼此扶持的，爱在心中流动。

启发家长聚焦成长、共育关系、凝共育力量。如今幼儿因为疫情在家学习，宋老师再次殷切叮咛，父母是幼儿的第一任老师，是幼儿生活中的重要他人，言传身教的力量无限大。

刘会芬女士和她的女儿黄诗淇同学，用轻松愉悦的对话，分享了从幼儿园到小学的不同体验和感受。诗淇小朋友和大家分享了许多趣事，还发出感慨“要是能半年上幼儿园半年上小学就好啦。”

刘会芬女士从一位母亲的亲身经历建议家长：调整好心态，淡定而不焦虑。这样幼儿也能从容衔接。同时刘会芬女士在幼儿生活、行为习惯、学习品质上提出许多实用的方法，启发参会人员，给予新思路。

各位嘉宾分享完心得后，会议参与人员踊跃向嘉宾提问，针对高质量陪伴、家园的有效沟通、学业焦虑、家长配合等方面，嘉宾老师也从各自的视角，用具体的方法、热情的鼓励积极回应。嘉宾、家长和教师们都开启了一场深度碰撞。

正如教学园长王丽萍说，“我想总有一种声音会到达我们的内心，触碰我们的思考，给大家带来感悟、反思和行动。”

本次论坛以幼儿园、家庭、小学三方联动的方式，为家长、教师梳理科学衔接理念提供了方向，为我园全面做好入学准备和入学适应教育工作奠定了基础，也期望以此为全区幼儿园及小学的双向衔接提供新的思路。

虽然本次会议由于疫情在线上举行，但是家园的认真与热情是无法被屏幕挡住的。家长委员们替幼儿和其他家长们表达对幼儿园的思念与支持。

教学园长王丽萍进行上学期园所工作亮点回顾及线上教学活动解析，提议家长和老师做儿童探究、提问、创造的支持者。引导幼儿写日记，用“每日一记”撬动大变化。让幼儿留下成长记录的同时丰富表征记录经验，提升幼儿的口语表达能力，提升学习品质。

SZTUK看到每位家长的特长，诚挚邀请家长们加入家长社团。家长社团共有四个，分别是小黄盒子故事团、运动超人团、健康顾问团、课程智囊团。邓新梅园长对四个家长社团活动的职责与时间等内容进行介绍。

后勤园长钟丹丹对小吃货的快乐“食”光栏目推文素材进行拆解，从“食”光初衷、“食”光期待、“食”光招募三点，让幼儿吃的安全、吃的健康、吃的更有味。

作为家长代表，家委主任小组、安全小组、膳食小组在会议前期通过收集家长意见、线上聚焦等形式，归类汇总家长们的想法，对幼儿园提出共育建议。罗红园长对家委们的发言进行讲解回应，并对幼儿园未来发展进行表述。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园的发展离不开家长的支持，幼儿的成长更是需要家庭和幼儿园双方的共同合作。特殊时期，虽然不能面对面交流，但网络两端流动的是满满的关怀，传递的是暖暖的温情。

为给予SZTUKers适宜的支持和帮助，关注家长的现实需求和教育难点，有效的开展家园合作，幼儿园、年级、班级从三个层面开展问卷调查，调研家长们的教育需求和意见建议。

依据家长们的意见，各班级老师共同研讨、认真分析、形成报告，将家长的教育难点、幼儿的发展需求、班级的特色亮点相融合，提供更科学的线上活动、更实用的教育建议。

居家期间，各班级通过云端互动，链接家长、幼儿与教师，开展各种各具特色的综合活动，通过云分享来了解彼此的现状和动态。教师打破时空场域，和家长一起引导幼儿做好幼小衔接的身心准备、生活准备、社会准备、学习准备。

在家里，小朋友也要养成有规律的生活作息习惯。早晨起床，脱下睡衣，换上适宜的服装，学习、游戏、运动、劳动……保持好精神、棒身体。看看小朋友们在家的一日计划吧！

“今天是几月几日星期几？是什么节日呢？”

每天班级群里都会有一名播报员进行播报。播报员每天都会提前与家人一同收集信息并录制视频，准备得可认真了呢！给大方自信，语言表达逐渐流利清楚的播报员们点赞！

为了更好的陪伴幼儿，与幼儿们建立互动，教师发起日常生活分享打卡活动，幼儿可以在群里分享在家运动、做家务、亲子阅读、各种开心瞬间等，鼓励和陪伴班级幼儿共同进步，一起成长。如今打卡活动已经达成65天的陪伴成就呢！

引导幼儿学习时间管理，是为了让幼儿能够自主安排时间，养成良好习惯，成为自律和自由的世界公民。每天，幼儿都会拿起自己的日记本，记录下一天的精彩生活。

教育不一定只发生在幼儿园，家庭也是教育发生的重要场所。教师开展线上课堂，联通家长、幼儿与老师三者，让家长和幼儿都成为一个有准备的人。

接下来，我们将通过云端“走近小学”，继续开展线上幼小衔接课程，结合生活，对比经验，发现更深入的问题。不仅对“知识技能”做好衔接，更重视对“学习品质、自理能力”的衔接，保护儿童的学习兴趣和好奇心，培养儿童的专注力、主动性、坚持性和计划性等良好的学习品质。