【不慌不忙上小学】
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巧衔接·慧准备
有趣的十分钟
“幼小衔接，我们在行动”是2022年全国学前教育宣传月的主题，也是育英人近年来一直在努力去攻克和践行的难题。从致力于“衔接点”的挖掘，“入学成熟度”的把握，到开始主动向上延伸，在小学一年级教育教学目标内容中寻找蛛丝马迹，再到携手小学低段教师，借助双向联动教研换位思考，共同构建双衔课程，育英人的“幼小科学衔接”之旅亦步亦趋，却着实愈发清晰。
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主题来源：双向教研中的碰撞
随着“一日生活巧衔接”、“主题课程慧衔接”、“区角游戏精衔接”三轨制入学准备教育的逐步推进，老师们一手抓落实，通过课程设计的精准落地帮助孩子们扎扎实实做好入学前关键经验的获得，一手抓反思，通过小学幼儿追踪反馈不断完善与优化着育英版的课程设计，让“幼小科学衔接”真正走上动态发展的道路。
“有趣的课间十分钟”就是一次新的尝试，而这一灵感正是来自于双向教研中幼儿园老师与小学教师的思维碰撞。
如何进行时间管理？
如何进行生活自理安排？
如何在十分钟构建自己的社交团体？
如何让十分钟更有意义？
于是，老师们纷纷投入到“有趣的十分钟”的主题活动探索中。不追求那些所谓的花哨包装，也不图为衔接课程增光添彩，只为从《指导意见》出发，从小学老师的异议出发，借助一个小小的举措让孩子们收获一项项新的技能。
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活动设计：听听孩子们的心声
对于即将毕业的大班小禾苗们来说，小学就在时光的不远处。从幼儿园进入小学，作息时间会发生许多变化，其中“课间十分钟”是一项比较大的变化。每节课结束，都会响起一段音乐，这就是课间十分钟到了。
“十分钟”有多长呢？
“十分钟”可以干什么呢？
为什么会有“十分钟”呢？
我可以在“有趣的十分钟”中做什么呢？
在老师和爸爸妈妈的指导下，孩子们心中有了答案，用自己的理解画出了自己十分钟里要做的事情：
有的要去读书，
有的要去喝水，
还有的要和好朋友一起做游戏…
让我们来看看孩子们心中的“有趣的十分钟”是什么样子的吧！
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主题体验：十分钟的初体验
小禾苗们计划的“有趣的十分钟”有的在室内，有的在户外，这个嘛，由孩子们自己来选择，毕竟小学的哥哥姐姐就是这样子选择的。
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体验室内活动的十分钟
室内的十分钟主要是在餐前餐后、区域活动等的过渡时间进行上厕所、喝水和记录、画画、玩积木等活动。
可别小瞧这十分钟，它对孩子们有着重要的意义，是孩子们为接下来的活动做准备呢，这考验着孩子们的时间概念、自理能力、计划与执行力以及自制力等等。其实无论是准备还是放松，这与小学的“课间十分钟”是不谋而合的。
▲ 探索发现
共同游戏
独自探索
主动喝水
一起搭建
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体验户外活动的十分钟
户外的“有趣的十分钟”主要以体育游戏为主，幼儿是以游戏为基本活动的，大班组的教师们深知游戏对幼儿的重大意义，在“有趣的十分钟”鼓励幼儿自主组织游戏，尊重幼儿在游戏中的主体地位，让幼儿自由、自主、自发的完成游戏，于是孩子们在爸爸妈妈的指导下都设计了自己喜欢的游戏，迫不及待的要拉着小伙伴们玩起来。
看孩子们在自己的游戏中玩的多开心呀，不但体验了游戏成功的愉悦，而且在游戏的快乐中获得了成长。
户外的“有趣的十分钟”一方面调动了幼儿的自主性，多种感官参与，促进幼儿的多方面发展，另一方面有组织的游戏也减少了安全事故的发生。幼儿在自主游戏中通过游戏的计划和体验、规则的遵守和同伴的合作中为上小学做好了身心各方面的准备。
▲ 神奇的塑料袋
▲ 一起玩卡牌吧
▲ 丢手绢也不错呢
▲ 自由自在地奔跑
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课堂升级：全体大班幼儿的专享权益
有了班级的试水，有了孩子和家长们的积极反馈，课间十分钟的探索通过大班组的教研升级为年级组标配。每一个孩子都拥有了选择的权力，在课间十分钟中选择同伴、选择内容、自主设计并监督，让动与静交替，让劳与逸结合，让每一个孩子都成为课程的主人。
其实，“有趣的十分钟”并没有固定的执行模式，只是让孩子在生活中逐步学会对集体规则的理解和遵守，逐步建立起事件与时间之间的联系，形成有序、安全、快乐的“有趣的十分钟”。
【不慌不忙上小学】
HI
相信在一次次体验、审视过程中
孩子们将会为未来的小学生活
合理安排自己的时间，
建立时间观念，
成为时间的“小主人”，
充满信心的迎接小学生活的到来。?
文 案|蔺 雯
编 辑|李雯悦
责 编|段宁莎
监 制|王 林
