活动起源：在“方幼社区”活动搭建结束后得到了其他班孩子和老师的高度的评价，这使我班孩子搭建兴趣愈发浓厚。在谈话活动中唯唯提出了这样的感叹，她说:很可惜爸爸、妈妈、爷爷、奶奶没有看到我们的搭建作品。她的这个话语一出，顿时就引起了班级大部分孩子的共鸣。于是我们抓住孩子的兴趣点，鼓励孩子自己想办法，解决这个问题。听到老师的支持鼓励后，孩子们开始积极的筹划本次搭建活动。
话搭建
你想让谁看到我们的搭建呢？
我想让爸爸、妈妈、外公、外婆、爷爷奶奶看到。——唯唯
我想让园长妈妈和叶老师看到。——启皓
我想让我爸爸妈妈看到。——荀荀
我想让小学的哥哥姐姐看到我们的搭建作品。——周爽
我想让爸爸妈妈都看到我们的作品。——彭晨
幼儿园外面的哥哥姐姐看到我们的搭建作品会很羡慕的。——嘉禾
教师思考：通过谈话活动，鼓励孩子们表达自己的想法和意见，激发幼儿参与活动的兴趣。孩子们非常期待这次搭建活动，希望让爸爸妈妈看到他们的搭建活动和搭建作品。基于孩子们的需求，我们决定让孩子们自己来策划本次搭建活动。
搭建地点
怎么让这些人看到我们的搭建作品呢？
可以拍照片发群里，妈妈他们就可以看到了。——唯唯
可以邀请爸爸妈妈刷卡进来，看我们户外搭建。——逸哲
可以给爸爸妈妈发邀请卡。——予予
可以搭在幼儿园外面，这样爸爸妈妈都可以看到了。——橙子
可以搭到幼儿园刷卡机外面旁边的空地上，这样所有人都可以看到了。——小五
可以在后门前门都搭建一个，这样不管走哪个门的都可以看到。——乐乐
可以投票决定搭建地点。——嘉禾
为了后面的搭建活动能如期举行，我们成立了小小勘察队，一起到校外场地进行踩点。通过实地考察，我们选定了离幼儿园最近的空地并制定出了场地规划图，随即回班后制定出了搭建设计图。
我们绘制了关于本次搭建的设计图，可是要怎么分配人员呢？聪明的瑞柯提出了建议：将自己的学号写在设计图的旁边。当我们在设计图上看到自己的学号，仿佛已经化身为这一组的小小建筑师，充满了自豪与期待。
搭建时间
什么时间进行搭建？
今天就可以。——皓丞
我们还没给爸爸妈妈发邀请函，爸爸妈妈就不能进来。——静怡
爸爸妈妈看不到我们搭建。——子瑜
可以选择这周五。——婳婳
天气预报上说这周五可能有雨。——爽爽
那哪一天不下雨呢？——嘉懿
我们可以看一下这几天的天气预报，看有没有雨——瑞瑞
星期三没有雨，有很大的太阳——嘉禾
我们可以在太阳还没升起来的时候搭建。——予予
8点进幼儿园的时候太阳还没升起来。——嘉禾
我们是8点10分进幼儿园。——乐乐
我们也可以带防晒物品呀！——嘉懿
那我们需要带哪些防晒物品呢？
要带防晒帽。——思皓
要擦防晒霜。——唯唯
要带防晒衣。——二丫
要穿短袖、短裤。——皓丞
防晒小物件
制作邀请函
邀请爸爸妈妈来观看这么重要的事情，怎么告诉爸爸妈妈呢？大家提了很多想法！
我们可以把以前的搭建作品拍成照片贴在邀请卡上，这样爸爸、妈妈就可以看见我们的活动是什么！——绎心
要写上自己的名字。——橙子
要有时间，这样才知道是什么时候来看我们搭建。——唯唯
要有地点，不然爸爸、妈妈他们不知道我们在哪里搭建。——哲哲
可是我们不会写字，怎么办呢？——瑞瑞
可以请老师帮忙，我们就在邀请函的上画装饰。——子荀
孩子们在写写画画中，一张张温馨有爱的邀请函，一个个彰显个性的设计，在巧手中制作完成，并亲手送给自己想要邀请的人儿。
教师思考：从最开始自主设计邀请函到邀请自己想邀请的人，孩子们都有自己独特的想法，而在邀请函的设计上我们鼓励孩子们自由创作、认同他们的想法，这样的肯定也使孩子们的兴趣度愈发高涨起来。
材料运输
我们确定了搭建场地、时间、邀请的人员，要怎么将材料运输出去呢?
可以用三轮车运积木。——婳婳
可以用手拿，一人拿一点。——思皓
可以大家接力传积木，传出去。——罗岚
可以用长圆棍子将有孔积木穿一起，我们担出去。——心心
可以用框子将需要的积木放里面，小朋友一起抬积木。——逸哲
可以用曾老师平时洗玩具的和装衣服的蓝色大框子。——启皓
可以分工，一部分人用筐子装货，一部分人用三轮车运货。——唯唯
可以每个班借一个大筐子。——子荀
遇到的问题：
有的班级大框子装了很多东西。——皓丞
积木没装完，就没有筐子了。——橙子
解决的问题：
我们可以用家里的框子。——子瑜
我们可以问一下曾老师这种大框子哪儿来的。——启皓
我们可以用两个小筐子换其他班级的大筐子。——唯唯
孩子们在装积木、运积木上分工明确、积极搬运材料，他们把每种材料都分类装入筐子里面并等待小司机的运输，一个个小小的身体拥有着大大的能量。
教师思考：虽然孩子们对自己信心满满，但我们却有所顾虑和担忧:首先，我们班的孩子年纪小，拿不动。其次，这么重的积木孩子拿不了，要摔倒的。另外孩子们抬积木和运输中的过程中容易出现危险……这一系列的担忧让我们既焦虑又矛盾，想要放手又怕出现安全问题。而积木的搬运全是由幼儿自己完成的，主动承担任务，即使觉得积木重也能够坚持。这是让我们老师感到十分惊喜和震撼的。那一框框对我们来说都很沉重的积木，却在孩子们用“三轮车拉”、“小推车运”、“一起抬”的方式完成材料的运输，同时运输的过程也是考验孩子的过程。在成人看来，搬运积木只是一件普通的“小事”，而对孩子来说可能是一个未知的挑战，他们提出问题、尝试验证、小组讨论、分工合作，成功解决了材料运输的难题，在这一过程中孩子们在一点点成长。
现场搭建
激动人心的时刻在我们的万分期待中缓缓到来，大家都兴高采烈，脸上洋溢着灿烂的笑容，请跟随我们的镜头来瞧一瞧吧！
多样的材料激发了孩子的建构灵感，他们联系自己的生活经验，联想到有轨电车是一个个连接在一起的，轮子是圆圆的、可以跑动起来，于是抛开了固定思维，将圆形积木和有孔积木连接在一起，搭成了可以动起来的有轨电车，形象而又生动。
教师思考：在拱桥组搭建中，拱桥上方如何能稳固的盖顶，两名幼儿尝试了很多次都以失败告终，并产生了一定的挫败感。其实教师早已经发现孩子们在搭建中的问题所在，即坡度过大，摩擦力不够，支撑不了盖顶的上方积木，但教师没有直接把问题和方法告诉孩子，而是引导孩子观察、思考、发现，最终孩子们自主发现问题并找到了解决的方法。
教师思考：在整个搭建过程中，孩子们积极讨论、与同伴共同合作协商，用平铺、垒高、架空、围合、叠放、多种材料连接、拼插、桥式、盖顶、添加辅助材料等建构方式进行表达表现，并能讲述搭建的作品和过程，这些都符合中班幼儿的建构关键经验甚至还超出了现有的经验。
共育花开
谁都不是天生完美的父母，但我们的陪伴对孩子们而言，却弥足珍贵，家长朋友们的积极反馈也让我们在今后的教育工作中更加的积极向上，不忘初心，努力前行。
教师反思：回溯本次活动中可以发现，从建构主题、搭建地点、实地考察、搭建时间、物品准备、材料运输、到建构合作方式、材料选择，孩子们能结合学习、生活的经验，一步一步摸索、试错，直至解决问题，每一个环节孩子们都完整参与、进行了深度体验。他们从以往的旁观者角色转变成思考者、策划者，这样的转变，充分发挥了孩子的自主性，满足孩子发展的需要；同时也让家长理解孩子的所思所想，更加懂自己的孩子，而且作为教师不一定要给孩子出主意，不一定要教给孩子方法，我们应该耐心等待、放松心态、以最舒适的方式，在我们力所能及的范围之内，在孩子所处的地方，给予他们足够的爱与自由！虽然孩子的思维有深有浅，但一定可以从他现在的起点走得更远。
编辑与设计丨陈欣怡 汪梅
审核丨业务部
照片与视频丨陈欣怡 汪梅
