环节一◆情绪分享
环节二◆个人输出
每个老师在自己所有的四卡内容中，选出印象最深刻的AHA、YI、PING、NOW作分享。
黎萍
在搭建过程中，能运用到那么多的数学核心经验，比如测量、认识空间前后左右、方位、结构、比例（难怪孩子们最喜欢的区域就是建构区）
江德珊
“我问道：你们想做几根树枝那么长的幼儿园？”（原来还可以这样子解决比例这个问题，学到了）
金鑫
在繁琐的工作中，如何做到及时参与幼儿的讨论，并及时引导幼儿反馈？
何彩莲
在这个课程里发现了很多有关老师的关键词“我决定”“我发现”“我组织”等等，看到这些词语老师总能在适当的时间给幼儿去做引导支持幼儿前进的方向，老师把控的这个点是我要去学习的。
唐欢
教师根据幼儿的记录表发现幼儿感兴趣的问题进行生成活动，真正发挥着幼儿在活动中的主动性思考在实际的教学活动和日常活动中我们是否真正根据幼儿的需求来开展了相关活动。
谢金玉
开展木工活动为幼儿提供了各种各样的工具，让幼儿了解用途以及使用方法，也鼓励着他们练习使用，这些看似很危险的东西，老师为了支持幼儿的活动便提供出来。这个活动也给了我一定的启发，目前我们在养蚕，后期可以给幼儿提供一些竹子等材料。比如可以用竹子用来做支架…当然也会给幼儿加强安全意识，让幼儿了解用途以及使用方法。
王玉
老师会带着小朋友实地参观，反复验证，整个过程中老师积极引导 支持，妥善处理了进和退的关系。
宋小容
开始有意识地利用平时散步、游戏的机会，带着他们再去实地参观、反复验证，并在此过程中不断提出相关问题，帮助她们明确和记忆各楼层的布局和某个房间的特征，有逻辑的引导他们回忆经过的路线。
环节三◆小组讨论、输出
两个小组就共同议题进行讨论输出
讨论主题：在繁琐的工作中，如何做到及时参与幼儿的讨论，并及时引导幼儿反馈？
议题输出分享
谢金玉：首先是幼儿在讨论时，进行表征记录，其次是老师之间的配合，需灵活默契，最重要是随身携带手机，遇到有探索性、有兴趣点高的问题及时拍照、录视频。
黎萍：我们组讨论的结果是先把问题抛给幼儿，当遇到最困难时介入。然后是老师之间的配合默契；最主要的是幼儿表征出遇见的问题，在进行解决；以及家园双方共同解决；最后是及时录视频记录。
环节四◆总结分享
每人根据自己选择的情绪卡，谈自己下一步想要做的事情。
宋小容：班上有黎老师在，就什么事情都很放心。
唐欢：希望自己以后能够不断提升自己、挑战自己。
何采莲：最近日子过着很舒适，吃好喝好，但还是有点担心剖腹产，还很期待孩子的长相。
江德珊：在阳光的照耀下被困意压倒。
黎萍：每天都开开心心的，带着愉悦的心情去做每一件事。
王玉：工作上的不熟悉，做到多学多问。
谢金玉：期待与班级老师工作的开展。
金鑫：马上要拍毕业照了，心情比较激动。
环节五◆行政总结
编辑与设计丨黎萍
审核丨业务部
照片丨大班组教师
