环节一：贴近生活，创设语言表达氛围
1. 创设生活情境，激发幼儿兴趣
借助多媒体展示小兔子视频，小兔子向幼儿们打招呼。幼儿兴趣提升。
师：现在，我们的好朋友小兔子想让大家帮忙找一样东西，大家愿意帮忙吗？
幼：愿意。
2. 组织游戏活动，鼓励积极参与
多媒体图片展示灯笼、圆的红萝卜、气球、太阳。
师：小兔子要找的东西就藏在这些图片中。
师：小兔子到底让大家帮忙找什么呢？听一听它怎么说的！
播放音频，引导幼儿安静倾听，积极参与“找一找”游戏。
幼儿们兴趣都很高，课堂上非常热闹，但是纪律有些不好，孩子们叽叽喳喳的相互交流着。还没等音频播完，幼儿们就争先恐后的说出自己知道。
幼1：气球。
幼2：我知道我知道，是灯笼。
幼3：不对不对，应该是红色的萝卜。
3. 引导倾听完整，鼓励幼儿表达
师：大家找的都不对，现在大家再静静的听一遍录音，听完整吧！
幼儿再一次倾听故事，这一次安静了很多，倾听完整了。
师：大家认为小兔子想让大家找什么呢？
幼儿自由交流和表达，并与教师互动表达。
教师引导幼儿用排除的方法找出小兔子要找的东西。
师幼一起总结：原来，红红的、圆圆的、在天上的、会发光的、照在身上暖洋洋的东西就是太阳。
师：大家再一起总结一下太阳有什么特点呀？什么样的特征就是太阳呢？
幼儿总结并表达：红红的，在天上，会发光，圆圆的，暖和的就是太阳。
师这个故事叫《小兔子找太阳》，让我们一起完整地听一遍这个故事吧！
【设计意图：此环节通过创设生活情境，从幼儿熟悉的生活事物“太阳”出发，引导倾听完整，鼓励敢于表达，分析事物的特征，并在互动表达、游戏中探索，发展了幼儿的表达能力、思考能力，储备语言核心经验。】
环节二：引导倾听，抓住要点倾听完整
1. 教给倾听方法，引导倾听完整
师：根据刚才猜谜语，找一找游戏的表现，大家应该知道了，倾听的时候要“倾听完整”，将特征都听完，再分析。
板书：倾听完整
师：刚才大家帮助小兔子找到了太阳，现在小兔子还想请你们找一样东西。
师：同样的，小兔子也给了我们4个线索，我们一起来看一看：橙色的、长长的、可以吃的、是小兔子爱吃的。
教师将橙色笔、橙子、胡萝卜、橙子汁运用多媒体图片的形式展示出来，也拿出来对应的实际物体，引导幼儿观察分析。
师：要倾听完整哦！这里有4个特点，分别是什么呀？
幼儿重复：橙色的、长长的、可以吃的、小兔子爱吃的。
幼儿一一对应这四个特点，运用排出的方法找出答案，再将答案与这四个特点一一对应，分析是否符合要求。在倾听完整下，幼儿找到了答案。
幼：橙色的、长长的、可以吃的、小兔子爱吃的就是胡萝卜。
师：大家很棒哦！
2. 契合生活实际，参与游戏活动
师：老师也想请你们找一样东西，它就藏在我们班，我也给你们4个线索：它是黑色的，方方正正的，可以在上面写字，写的字可以擦掉，是什么？。
幼儿参与语言活动，组织教师说出的这些线索，表达出来，与同伴互动交流。
幼1：黑色的，方方正正的，可以写字，可以擦掉。
幼2：是笔记本。
幼3：不是不是，笔记本不是黑色的，是白色的。
幼4：哦哦，我知道了，是黑板。
幼儿提炼出所有的特点和要求，再运用排除法，一一对应特征。在互动交流与合作探究中，搜集线索与整理语言，互动交流，找到了是黑板。
教师小结：在参与语言活动的时候，我们要用心聆听，倾听完整，用大脑思考，组织语言，再有条理地表达出来，与同伴交流与寻找答案。
【设计意图：此环节设计了语言活动中，培养幼儿良好的倾听习惯的活动。教师提示幼儿倾听完整、认真倾听、用心倾听，抓住关键词，再一一对应分析，与同伴互动交流、合作探究，一起寻找答案。在互动交流与表达的过程中，培养了幼儿的创新思维、认真倾听的良好习惯及语言表达能力。】
环节三：创意表达，鼓励互动表达思考
师：现在，教室里还有很多大家熟悉的物品，大家可以挑选一件喜欢的物品，想一下它们的特征，再将特征表达出来，说给同伴听，不告诉他们答案，让他们参与“找一找”游戏。大家开始吧！
幼儿创意思考，提炼出物品的特征，再参与“设计——找一找”游戏。
在快乐的游戏中，课堂与生活结合，幼儿们继续在生活中游戏。
【设计意图：此环节设计了引导幼儿根据身边的事物，提炼特征，创新思考，表达出这些特征，再与同伴互动交流，一起参与游戏的游戏活动。快乐的氛围下，激发了幼儿的创新思维，也将课堂延伸到生活中。】
