小医院是孩子们喜欢的区域，进入中班以来，随着孩子们认知水平的提高以及社会性的发展，孩子们游戏情节也更加丰富了。瞧，今天小医院里发生了……
今天，轮到玩小医院的游戏啦。孩子们很快选择好了自己扮演的角色：琪琪扮演门诊医生，韫韫和月月来当护士，就这样，小医院里开始忙碌起来了。
孩子们把医院里的工具都搬到桌上摆放好，准备开始接诊。
韫韫：“嘉艺来看病了，快点准备好。”
月月指了指门口摆放的“疫情防控卡”说：“进门请扫码，让我来看看是不是绿色的。”
嘉艺取来一块积木代替手机，扫了扫二维码。
月月：“是绿码，可以进去。”
琪琪见病人走进来了，取来耳外体温计塞进嘉艺的耳朵里，等了两秒钟，拿起来看了看，摇摇头说：“哎呀呀，发烧了，要挂盐水的。”
韫韫凑上去问：“温度测出来多少呀？”
琪琪回答：“38度，护士快一点准备好。”
韫韫从柜子里找来盐水瓶，拿在挂水的架子上，拍了拍嘉艺的头说：“别怕，别怕，不疼的，一会会儿就好了。”说完，将“针头”扎进了嘉艺的手背。
挂了一分钟，琪琪又给嘉艺测了一下体温，“好了，你现在已经不发烧了。”
她拿来记录本，写下回家需要用到的药。“现在你自己去药房里面拿药吧。”
嘉艺准备回家，月月在门口大喊：“要过一会儿的，你先坐在这里观察观察，要半个小时。”
在此期间，月月一会儿来询问嘉艺还有哪里不舒服，一会儿过来给嘉艺量体温。在确定嘉艺没有不舒服以后才允许他离开医院。
1.生活经验的不断积累
在游戏中，幼儿积极地回忆已有的生活知识经验，用生动的语言和独特的动作来模拟真实生活环境。活动中，医生知道看病需要对病人进行检查才能下结论，知道发烧的温度，以及生病了需要进行吃药或挂水。护士知道给病人进医院要扫码，知道打针、挂水的步骤，以及挂水后需要观察一段时间才能离开。孩子已经能够大致模拟出日常在医院看病的情节，知道了每个环节所需要做的事情。
2.自主性、创造性的提高
当嘉艺需要扫健康码时，以游戏材料代替真实物品，用积木代替手机，开动脑筋想出解决问题的办法，锻炼了解决问题的能力，想象、思维语言及记忆能力得到发展。
3.同伴交往更加密切
角色游戏既是幼儿对周围现实生活的体验，也是幼儿对人类社会生活的模拟。此次活动中，孩子们通过商量决定了此次游戏中自己扮演的角色，也自己创设了发烧看病的情节。幼儿能履行自己的工作职责，医生负责看病，护士负责护理与照顾，同情心和责任感都能得到增强。整个活动中，孩子们互相配合，发挥着自己的作用。
1.丰富幼儿对于角色的认识
孩子们在生活中经常接触医院，所以在游戏的过程中能自如地选择医生、护士、病人相应角色进行扮演。幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的主题越广泛、情节越深入。因此，在接下来的游戏中，我们要在上课、日常生活、劳动和节日娱乐等多种活动中丰富幼儿对周围生活的知识和经验。利用一切机会引导幼儿观察周围的社会生活，积累角色印象。
2.和幼儿一起创设开展游戏的物质条件
游戏的玩具材料、场所、设备是幼儿进行角色游戏的物质条件，这些物质材料对激发幼儿的游戏愿望和兴趣、发展幼儿的想象力有重要作用。随着孩子的游戏内容不断丰富，相应的游戏道具也会增加，但是，幼儿园的玩具不可能完全的满足孩子们的需求。遇到这样的情况教师可以引导幼儿以“以物代物”的方法进行游戏，也可以引导幼儿自行制作简单游戏道具，丰富游戏内容。
供稿：无锡市惠山区实验幼儿园 刘佳靓
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