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缘起·兴趣之至
幼儿对自然界的动物兴趣浓厚，孩子们在草丛嬉戏发现了许许多多的奥秘。尤其是藏身于草丛、泥土中的动物，幼儿争先恐后地去观察。他们渴望了解、探索关于动物的一切知识，我们就从幼儿的兴趣点出发，和他们一起踏上探索之旅。
发现·探索之旅
自由游戏时间，孩子们有的在草坪上玩游戏，有的在小树丛“探险”，还有的蹲下来在草丛中探寻着什么。
你们快过来，这里有一只蚯蚓，我们能把它带回去吗？
我们怎么带走它呢？
我们怎么带走它呢？
那我们下次来的时候带上工具。
在此次自由游戏前，教师没有给幼儿提任何要求，但在游戏过程幼儿发现了落单的蚯蚓，在同伴的影响下，其他幼儿的探索欲望也被调动起来。
它们在哪里？
怎么捉住他们？
在幼儿谈论的过程中，教师并不急于参与到幼儿的讨论中，以一个旁观者的身份倾听、记录。
晨谈 · 讨论
捕虫网、盒子、铲子
蚯蚓藏得很深，很难抓住。
我们的自然角有很多铲子，我们可以用铲子挖到地底。
最后孩子们达成了一些共识，通过整理讨论班级内现有的工具，孩子们决定出发寻找蚯蚓。
捕捉·观察笔记
带上工具后孩子们尝试挖掘，但是并没有收获。
蚯蚓藏得很深，这个土我们挖不动。
我们加点水试试。
倒的水太少了，我们要等下雨天。
下雨之后蚯蚓就会出来了。
说不定蚯蚓藏在沙池里，所以我们找不到。
孩子们讨论后觉得应该到幼儿园的各个地方再去试试，还有孩子觉得需要等一个下雨天。
最终在下过雨后的菜地里找到了蚯蚓
老师的思考与支持
在寻找、讨论、再寻找活动之后，幼儿总结了不少关于蚯蚓的经验，也有了很多不一样的想法，我们鼓励幼儿大胆尝试去验证自己的想法，最终孩子们发现蚯蚓喜欢潮湿的土壤，一般下过雨之后经常出现，通过这一规律成功找到了蚯蚓。
饲养·深入了解
孩子们将捕捉来的蚯蚓放在班级自然角饲养，他们也在其中发现了许多蚯蚓的奥秘，提出了许多问题，比如蚯蚓喜欢吃什么，我们应该怎么饲养，等等。
教师始终作为一个支持者、引导者和合作者，协助幼儿一起解决，让幼儿在这个过程中作为“主导者”，通过自己的观察，发现问题解决自己的疑惑。
老师，蚯蚓不见了它一定是饿了？
那你给蚯蚓找点吃的东西吧。
那待会我把饼干分给它吃。
陈昱行给蚯蚓投喂了饼干，可是过了很久蚯蚓都没有出来吃，第一次投喂以失败告终。
蚯蚓到底吃什么呢?
阅读区有关于蚯蚓的书，我们去看一看吧。
找到蚯蚓爱吃的食物
幼儿经验与学习
这是幼儿主动发起的活动，幼儿通过相互合作、分享、探索得到了初步答案。
知识拓展
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结语·回归自然
通过一阵子的悉心照顾，蚯蚓们似乎并不领情，第一条很快就“升仙”了，变成了干巴巴的一根。过了几天，第二条也追随着第一条的脚步，现在只剩下了唯一的一条。
蚯蚓是不是不喜欢待在这里。
肯定是的，它是生活在大自然里的。
它肯定很想他的爸爸妈妈。
这样它可以活的更久更开心。
之前我在书里看到了，蚯蚓不适合当宠物。
幼儿的经验与学习：
讨论中，幼儿都能积极地参与讨论活动，体验换位思考去了解这个看似渺小而又微不足道的蚯蚓的感受。
放生蚯蚓
教师的思考：
在这个简单的讨论活动中，幼儿能够各抒己见，大部分幼儿通过一段时间观察，理解了蚯蚓并不喜欢生活在幼儿给它们创造的“世界”中，其中也有不愿意放生的幼儿，如何让幼儿学会换位思考，感受生命的意义，是教师需要考量的。
回顾总结
幼儿在整个活动中收获了喜悦，丰富了知识，但这个过程也不是一帆风顺的。但所有问题紧跟幼儿步伐，紧抓幼儿兴趣点后都被解决了，从而产生了一系列让幼儿感兴趣、为之兴奋的精彩活动。
供稿：扬中市联合中心幼儿园 王磊 沈晶
文章转载自微信公众号：幼芽早教
